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冯 克 诚 蒋 卫 杰 宋 武 主 编 实用中小学生人格培养与塑造丛书 之九 学生人格的力量开发 ( 上) 胡定荣 编著 出版社 ·1997 年 创 造 力 与 人 格 健 康 创造力的概念、层次与构成要素 1. 创造力的概念 创造力 ( creativoty) 一词源于拉丁语 ( creare , 意 即创 造、创建、生产、造就) , 又称创造 能力。指的是创造主体 根据一定 目标, 运用 已知信息产生出某种新颖、独特、有社 会或个人价值 ( 意义) 的产品的能力。其中 “产品” 可 以是 一种新观念、新设想、新理论, 也可 以是一项新工艺、新技 术、新作品等思维成果的物化形态 。“新颖” 指不墨守成规, 前所未有; “独特” 指不同凡俗、别 出心裁。新颖或独特和 价值 ( 意义) 是创造力的两个根本特征。 对于什么是创造力, 迄今为止, 众说纷纭。有的强调主 观创造, 有的强调创造的过程, 有的强调创造的结果, 有的 强调创造的动机和人格 。如 日本创造心理学教授 田彰认为创 造力是 “产生 出符合某种 目标或新的情况 的解 决问题 的设 想, 或是创造出新的社会 ( 或个人) 价值的能力, 以及 以此 为基础的人格 特征。” 美 国心 理学家 吉尔 福特、布 朗等则 ·1 · “一般把创造力看作是扩散思维 ( 求异思维) 的能力。” 西德 的沃尔施勒格认为: “创造力是揭示 内在联系的能力, 是理 智地改变现行规范的能力, 使用创造力, 可使 问题在社会现 实中得 以普遍的解决。” 我国廖增瑞认为, “创造力是智力发 展的高级表现表式, 是从认识 旧事物发展到创造新事物的飞 跃和升华。” “在智力结构中, 最重要的是创造力。创造力是 一种独特的, 创造具有社会意义产物的活动能力。” 目前, 心理学界逐渐认识到, 创造力是人类的一种普遍 的心理能力。现代心理学的最大贡献之一, 就在于发现了人 性中的创造力。除低 能者、病 患者外, 每个人从儿童开始, 都具有创造的可能。创造力是一种水平从低 到高 的连续体, 在人们之间只有程度的不同, 而不是全有或全无。 2. 创造力的层次 根据人们解决问题的新颖性和独特性程度的不同, 创造 力一般可分为三个层次: 第一层次为初级创造力, 指对本人来说是前所未有的, 或是对新 问题的解答,