2019年信息技术作业姚波.docVIP

信息技术作业 姚波 老师：您好！麻烦您在百忙中给批一下作业。老师您辛苦了！ 1.??? 你用过“学生成长记录袋”吗？说说你的做法和心得。如果没有用过，请说说使用“学生成长记录袋”有哪些好处，你今后打算怎样在教学中使用“学生成长记录袋”？矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 答：我原来没有用过“学生成长记录袋”。??? ?成长记录袋也称学习档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，学生的作品与反思，及其他相关的证据与材料等。它是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。采用建立成长记录袋的方式，可以反映学生学习信息技术的进步历程，以增强他们学好信息技术的信心，教师可以引导学生在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料。如满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、阅读信息技术读物的体会等。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 我打算今后在教学中这样使用“学生成长记录袋”： ??? （1）定期记录并且展示、交流学生成长记录袋????? 每章内容学完后，我让学生整理一次成长记录袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了。让学生把各自的成长记录袋互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。???? （2）充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能??? 学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价，填写“家校联系册”。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。??? （3）在今后的教学中，也可采用电子档案的形式，将学生的信息技术作品一一保存，这样学生在二年学习完成后，将各部分学习内容进行整合就会呈现一个完整的学习作品，同时不定期反馈给学生，让学生在逐步的学习中，把学习结果不断完善，会让学生觉得学有所获。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 2.??? 教学评价要以师生的共同成长为评价的根本目的。你认为，什么样的评价指标体系，可以实现师生共同成长的目的？彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 答：构建“以学评教”评价体系 促进师生共同成长 教学评价是服从和服务于新一轮课程改革的，教学评价策略实施应该也必须与国家基础教育课程改革的基本理念和目标相一致，突出“为了每一个学生的发展”这一理念的落实。新课程教学评价不是教师的“教”而是学生的“学”，是以学生的“学”去评价教师的“教”。为此，我校以促进学生发展、促进教师成长为宗旨，以“以学评教”为核心理念，以课堂教学评价为中心，以提高课堂教学效率、减轻学生过重负担为目标，确定了以促进学生发展、教师成长为总体教学目标的评价方案，开展了构建“以学评教”教学评价体系的课题实验研究。遵循好评价的原则才能实现师生共同成长的目的謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 导向性原则 导向即引导方向。在我们的教学形式中，教师的语言行为表示了他所做的全部事情和他要学生做的全部事情。教师对学生实施评价，正是利用评价全面性、即时性、针对性强这一特点，充分发挥引导学生克服缺点，发扬优点，学习探究、学习合作、学习创造、学习做人的导向作用。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 （2）尊重性原则 尊重性的基本出发点是尊重人的尊严、尊重学生人格、热爱相信学生，以发展的观点正确看待学生的成长过程，强调评价者始终在友爱、信任、尊重的气氛中以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步，用辩证的观点、发展性思想对待学生的错误或缺点。只有充满尊重和关爱的评价才能发挥作用，才能产生效益。 （3）激励性原则茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 激励作用是在形成性评价中，通过不断地反馈矫正，使外在的评价，真正实现对学生素质发展水平的调控。这就要求评价必须同评价对象内在的需求相适应，学生有了评价的需求，对评价有信任感，把评价作为自身发展的需要时，才能自觉评价和主动接受他人评价，从而把外部评价转化为自身发展的动力。 （4）差异性原则 学生个体之间存在着明显的差异：成长环境的差异，个性特点的差异，心理状态的差异，兴趣爱好的差异，身体状况的差异……这诸多的差异决定了学生的基础现状不同、心理需求不同、发展过程不同。因此，评价必须遵循差异性原则，评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又必须关注学生的个体差异、发展的不同需求，因人施评，才能达到评