2018-2019学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利教案4 新人教版选修《先秦诸子选读》.docVIP

PAGE PAGE 1 王何必曰利 【教学目的】 1、理解文中文言实词、虚词的含义； 2、正反对比加强论证的效果，首尾呼应的结构； 3、了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观 【教学重、难点】 1、诵读课文，理解重点词语的含义； 2、进一步领会文章的思想内容。　 3、把握文章主旨，学习正反论对比的论证方法；4、揣摩意蕴深刻的语句，提升审美品位。 【教学设想】在学生反复阅读的基上础上，带领学生整体感知与精细分析相结合来理解课文，在学生自主学习和合作探究的基础教师适时点拨。采用诵读法 、自读法结合法 【教学安排】 二 课 时【教学过程】 第 一 课 时　一、导入新课：　　俗话说：人为财死，鸟为食亡。这种说法有一定的道理。当今社会是一个物质社会，人们追求财利并没有什么错。但是如果我们两眼仅仅盯住财利，而不顾道德、法规、法律，这种做法又是可鄙的。 类身为百灵之长，就是因为我们人与人之间是可以理解、沟通、团结、帮助的。如果人与人之间的关系仅仅是一种冷冰冰的金钱关系，那人生还有什么意义呢？作为21世纪的学生，我们也要明白如何去谋利的问题。孔子曾经说过：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。”孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。”今天我们通过学习孟子的文章，相信同学们对此会有一个更清楚的认识。 二、文言知识积累： ㈠为下列加点词语注音。　　 1、宋牼将之楚 2、然而不王者 3、孳孳为善者　4、蹠之徒也　 5、利与善之间也???????? （提示：kēng、wàng、zī、zhí、jiàn） ㈡解释下列句子中加线词语的含义。　1、上下交征利　　 2、苟为后义而先利　　 3、吾闻秦、楚构兵　 4、我将见楚王说而罢之　 5、愿闻其指 6、然而不亡者　7、孳孳为善者　 8、舜之徒也　　9、利与善之间也　10、是君臣、父子、兄弟终去仁义　　 （提示：1、相互2、如果3、交战4、停止5、意向6、这样而7、勤勉、努力不懈的样子8、类9、差别10、背离） ㈢指明下列句子中加点词语的特殊用法。　1、苟为后义而先利(意动用法)　　2、未有义而后其君者(意动用法)　 ㈣指明下列句子的句式　1、先生将何之（疑问代词宾语前置）2、未之有也（否定句代词宾语前置） ㈤结合注释，理解重要语句。 1、原文：王！何必曰利？亦有仁义而已矣　　翻译：大王，您为什么定要说到那利呢？只有仁义就够了。 2、原文：万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？　　翻译：在拥有万辆兵车的国家里，这些大夫拥有千辆兵车；在拥有千辆兵车的国家里，这些大夫拥有百辆兵车，不算是不多了，如果轻义而重利，他们不夺取（国君的地位和利益）是绝对不会满足的。没有讲仁的人会遗弃自己父母的，没有行义的人会不顾自己君主的。大王只要讲仁义就行了，何必谈利呢？ 3、原文：楚王不悦，我将见秦王说而罢之。二王我将有所遇焉。　　翻译：楚王不高兴听，我再去见秦王，劝说他停战。两位君王中，我总会遇到能说得通的吧。 4、原文：为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子、兄弟去利，怀仁义以相接也，然而不王者，未之有也。何必曰利？　　翻译：做臣的心怀仁义侍奉国君，做儿子的心怀仁义侍奉父亲，做弟弟的心怀仁义侍奉哥哥，这样就会使君臣、父子、兄弟去掉求利的念头，而怀着仁义之心相互对待了。这样的国家还不能称王天下的，是从来没有的。何必要说利呢？ 三、布置作业：完成课后练习二题。 　　　　 第 二 课 时课文内容分析：一、结合第一则的内容，分析孟子说理的思路。　　1、面对梁惠王关于利的问题，首先亮出自己的观点。　　2、通过反面分析“利”的坏处国危矣?? 举例论证：不夺不魇　　　3、通过正面阐述“义”的好处：推行仁义才是大利所在。举例论证?? 正反对比论证　　　4、再次强调论点，突出自己鲜明的立场：义先于利。　与开头形成呼应，突出立场。 二、孟子数落宋牼的目的是什么？　　反对他从利角度去劝说两国国君。 三、推行仁义有什么好处？　　提示：从治国安身的角度来分析。 四、有人说孟子主张实行仁义，反对追求利，这种看法对不对，为什么？　　不够准确。孟子并不是一味地反对追求利，仁义应该放在私利之上，推选仁义才是大利所在。 五、作者在第3则内容中