语言活动：流浪的三角形.docVIP

语言活动：流浪的三角形 活动目标： 幼儿能理解故事中三角形的流浪经历，会用“我是……,我是……,我们是……”的句式表述图形拼合成物体的过程。 幼儿能感受三角形的情绪变化，懂得每样东西都有用的道理。 活动准备： 幼儿已认识各种几何图形的名称，包括三角形、圆形、长方形、正方形、半圆形、扇形等。 幼儿感知图形拼合成的物体。 《流浪的三角形》绘本。 活动过程： 了解故事名字，感受主人公的情绪。 师：今天我带来了一个故事，故事的名字叫？ 师：故事说的是谁？它是什么样的？什么是流浪？ 师：看看三角形怎么了？（从三角形的动作、表情来描述） 师：伤心的三角形会流浪到什么地方去，又会发生什么事情？让我们一起来听故事《流浪的三角形》。 倾听故事，理解三角形的流浪经历。 教师完整讲述故事第一、二段。 提问：流浪的三角形走上大桥时听到谁在嚷嚷？它们在说什么？（师幼分角色练习对话） 教师以半开放的形式（我是……,我们是……，后面内容直接由幼儿说）讲述故事故事第三段。 提问：流浪的三角形遇见了哪些伙伴？它们在说什么？三角形又是怎么说的？（师幼分角色模仿对话，一起模仿“三角形羡慕地说……”） 教师以全开放的形式讲述故事第四段：当一辆汽车从三角形身边奔驰而过的时候，它听见半圆形、圆形、扇形伙伴正在嚷嚷……三角形羡慕地说……教师在幼儿说之后再次讲述这一段，验证幼儿说的内容是否与故事情节相符。 教师讲述故事第五段。