浅析如何提高普通高中生的物理解题能力-物理.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析如何提高高中生地物理解题能力-物理论文 浅析如何提高高中生地物理解题能力 【摘要】在近几年地物理教学中，我发现，学生们做物理题时，审题不认真，分析不到位，看似胸有成竹，实则没有思路.新课程改革目标中提出，物理学习重在培养学生们分析问题、解决问题地能力，淡化分值.由此，我们物理老师在教学过程中要在解题思维方式上下功夫，“授人以渔而不是授人以鱼”. 　　【关键词】高中物理 解题步骤 解题能力 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0156-02 　　物理是一门以实验为主地学科，但在高中物理阶段，解决物理习题才是学生们物理学习地重要环节.作为多年高中物理老师，我认为要想在最短时间内成功解答出一个题目，要具备两方面地素质.一是基础知识储备量，二是读题审题能力.具备了这两个物理解题条件，学生们做物理题地时候就能游刃有余，而且对题率大大提高.比如下面一个题目，就足可以验证我地观点. 　　例：一个人用一根长1m，只能承受46N拉力地绳子，拴着一个质量为1kg地小球，在竖直平面内作圆周运动，已知圆心O离地面h=6m.转动中小球在最低点时绳子断了，（1）绳子断时小球运动地角速度多大？（2）绳断后，小球落地点与抛出点间地水平距离. 　　分析：粗读题目发现，该题目涉及两个现象： 　　竖直平面内地圆周运动最低点地情况和平抛运动 　　对应规律是：1.小球运动到最低点时，由小球受到地拉力和重力地合力提供向心力；2.平抛运动地规律. 　　显性地物理条件：最大承受力46N，h=6m 　　关键词：绳子断 　　隐含条件：绳子断时，绳子对小球地作用力为46N即F=46N，且在最低点断 .圆周运动地最低点是平抛运动地抛出点，换句话说：圆周运动最低点地速度是平抛运动地初速度. 　　解：（1）由题意可知：小球运动到最低点时，且绳子地拉力达到46N，绳子会断，则 　　Fn-mg=mrω2，且此时Fn=46N 　　代入数据可得：ω=6rad/s 　　2）绳子断后，小球做平抛运动，且平抛地初速度是圆周运动最低点地速度.根据圆周运动地线速度和角速度之间地关系可知： 　　平抛地初速度v0=ωr=6m/s 　　由题意可判断：小球圆周运动地最低点离地面地高度 　　h0=h-r=5m 　　基础知识和审题模式相对而言是固定地，但是问题地设置是千变万化地.只有形成了一定地解题思维，才能“万变不离其宗”地做好一类题型，彻底看清题目地实质.下面介绍几种解题思维以供参考. 　　1.逆向思维 　　逆向思维是反其常规，将问题倒过来思考地思维方法，比起正向思维，很多问题采用逆向思维可使问题简化很多.如高中物理涉及地刹车类问题. 　　例：汽车在平直地公路上以20m/s地速度匀速行驶，开始刹车后以5m/s2地加速度做匀减速直线运动，求（1）从开始刹车到停下，汽车又前进了多少米？（2）从开始刹车计时，第八秒末地瞬时速度为多少？ 　　分析：对这一典型地刹车问题，我们首先是通过逆向思维，将正向减速到零地过程，看成由静止开始地反向加速过程来分析.利用逆向思维求出刹车距离，刹车时间.求刹车时间，从而判断题目中所求地第八秒末汽车是处于运动还是静止. 　　解：汽车减速到零地过程可看做从零开始地匀加速过程. 　　（1）由匀变速直线运动公式得： 　　由此可判断汽车4s末停止，8s末速度为零. 　　2.转换思维 　　在物理解题中，对那些不易直接求解或不能直接求解地问题，采用转换思维地方法，往往会化难为易，使问题迎刃而解. 　　例：设一篮球地容积为V始终不变，V=6升，内装1.2个大气压地空气.现用打气筒给它打气，已知打气筒地容积V1=0.6升，要使篮球内气体地压强变为2.0个大气压，应至少打几次气？（设打气过程中温度不变.） 　　分析：这是一个等温变质量过程，与玻义耳定律地适用条件相矛盾，为了运用玻义耳定律解决问题可用转换地手段，将原过程变为两个等质量地等温过程. 　　解：（1）以球内原有气体为研究对象，依据玻义耳定律将气体折合成2.0大气压地气体体积V’. 　　则V’×2.0=6×1.2 故V’=3.6升 　　（2）打进气体体积V”=6L-3.6L=2.4L 　　则2.0atm×2.4L=1.0atm×V1 　　3.发散思维 　　发散思维就是多角度、全方位地思考问题.联系得越多，求解方法越多，从而可做到一题多解. 　　某一物体被竖直上抛，空气阻力不计，当它经过抛出点上方0.4m处时，速度为3m/s.当它经过抛出点下方0.4m处时，速度应为多少？（g=10m/s2） 　　解法一：设到达抛出点上方0.4m处时还能上升高度为h，则 　　物体从最