教育研究的一般过程.pptVIP

引文注释与参考文献 写法列举： 专著[M] ?Monograph、论文集[C] Collection、学位论文[D]、报告[R]、标准[S]——类型标识码 [1]刘扬，陈陈.图书馆目录[ M].北京：高等教育出版社，1957.15-18. [2]新忻.信息技术与信息服务国际研讨论文集：A集[ C].北京：中国社会科学出版社，1994. [3]张声.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983. [4]冯桥.核反应压力管道与压力容器的分析[ R].北京：清华大学核能技术设计研究院,1997. 期刊[J]、报刊[N]、互联网[E] 何灵.读顾城[ J].中国史研究,1998,(2):163-170. 论文集中的析出文献 钟文发.非线性规划在可燃毒物配制中的应用[A].赵伟.运筹学的理论与应用_中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社,1996.468-471. 报纸文章 谢西德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10) 二、教育研究报告撰写的基本要求 （1）在科学求实的基础上创新 （2）观点和材料一致 （3）在独立思考的基础上借鉴吸收 （4）书写格式规范，文字精炼、简洁，表达准确完整 第二章 教育研究的一般过程 教学目标与要求 了解：正确选题的意义；研究问题的来源；选题的策略 识记：教育文献的作用、类型； 理解：文献资料收集、整理原则与过程； 应用：掌握选题的途径，能够运用所学知识尝试选定一个教育研究课题，形成问题意识、唯物主义观点和求实态度。 第一节 教育研究的选题与设计 一、教育研究的选题 （一）选题的主要来源 广泛：不同研究背景、不同研究需要、不同渠道。 1.社会变革与发展对教育研究提出的问题 例如，“撤点并校”对我国乡村基础教育影响研究 居民家庭收入与幼儿教育投入关系研究 2.学科理论深化、拓展或转型过程中产生的问题。 例如：小学低段音乐课堂游戏化教学研究与实践 3.研究者个人在教育实践中产生的问题。 例如：数学教学中培养学生学习兴趣的路径研究； 后进生学习困难的成因与转化研究； （二）选题的基本要求 一个好的教育研究课题应该具备以下特征： 1．价值性：符合社会需要、符合教育发展 2．科学性与现实性：对象、范围、理论基础等 3．明确性：界限、范围、“小题大做” 4．可行性：客观、主观、时机 专栏2-1：典型教育研究问题举例（P29） 二、教育研究的设计 （一）教育研究假设 1.假设的含义与作用 研究者根据科学原理和事实根据对所研究问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对研究问题所涉及的主要变量之间相互关系的设想。 例子：“校园欺凌”—设想—家庭暴力、性格缺陷、教养方式、社会影响……. 2.假设的主要类型 （1）描述性假设 范良火提出研究假设“教师教学知识的主体是教学的课程知识、教学内容知识与教学的方法知识” ，是对有关教师知识研究的描述性假设，有待通过研究进行验证。 （2）解释性假设 用“人口的教育程度与人口出生率成反比”的假设来解释“教育发展对人口出生了变化影响” （3）预测性假设 例如：“二胎”政策对我国今后五十年社会结构和教育结构的影响，即属于预测性假设的研究课题。 3.假设中的主要变量 自变量：人为控制、并引起因变量变化的变量 因变量：行为、因素、特征相应反应的变化 无关变量：无关的、非研究变量 例如：“教师优化教学策略，提高了课堂教学效果。” 4.假设表述的规范性要求 a.科学性 b.推测性 c.明确性：逻辑层次清晰、明了 d.可检验性 （二）教育研究方案的制定 1.选择研究对象，即抽样 抽样的基本要求：总体的明确性 “全国高中生心理健康状况的调查” “皖北地区小学生学习能力研究” 抽样的基本要求：样本的代表性 抽样的随机性 样本容量的合理性 PS：抽样的数量一般占总体的10%，调查研究的样本容量不少于100，比较研究的样本每组不少于30人。 抽样方法（1）简单随机抽样：抽签法（抓阄）和随机数表法。 （2）系统随机抽样：3、6、9、12… （3）分层随机抽样： 有时候，要抽样的总体是不同质的，是由若干个子总体组成的。这时，我们可以把一个母总体分为两个或更多的子总体，或称作“层”，再从每层中抽样。这种抽样方法叫做分层随机抽样。 全校职工身体健康调查 耄耋（层次n1） 花甲（层