三上《金子》台红小.docVIP

苏教版三年级语文上册 22.金子 教学目标： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。运用多种方法理解词语的意思。养成良好的自学习惯。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑解疑能力。 3.通过对课文的学习，凭借具体的语言材料理解“真金”的含义，了解彼得获得真金的过程，懂得想实现梦想收获财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动和坚持不懈的精神，要想靠意外的收获是不现实的道理。 教学重难点： 重点： 1.正确认读本课10个生字，并会运用多种方法理解本课的新词。 2.学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容。 难点： 凭借具体的语言材料理解“真金”的含义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。 教学评价设计： 1.创设情境，激情导入。揭示课题后，在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，根据提示给课文分段，理清文章的脉络，简要概括课文内容。了解说理文的篇章结构。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、汇报等形式，引导学生运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，领悟要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生准备：完成预习单。（见附件1） 教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。4.熟读课文，查找勤劳有关的成语，名言以及名人勤奋成才的故事。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）话题导入，揭示课题 谈话导入： 师：同学们，你们见过金子吗？ 生：没有 师：我一说，你们肯定知道，你们妈妈带的：金戒指，金耳环，金项链…… 生：七嘴八舌的说自己的妈妈都有哪些金首饰……（同时，出示提到的相关首饰的图片） 2.我们今天这节课所学的课文《金子》到底是不是真正的金子呢？。 师小结：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。板书课题：《金子》，学生齐读。 3.解题：读了这个课题，你想提什么问题？ （预设：为什么以金子为题？是不是人人都渴望得到的金子呢？） 【设计意图：俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个好的导入能及时调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，激发学生情感，从与自己联系较密切的金首饰谈起导入新课，导入较自然。另外，针对课题给学生质疑的空间，以学定教，同时产生“我要探究”，主动阅读的欲望。】 下面，我们就带着这些问题来读一读课文。 （二）借助预习单，检查预习 1.检查生字识与写。 多媒体出示： 二类字： 淘、绝、掘、刷、若、悟、娇 一类字 ：坑 彼 甘 附 买 钱 盆 软 扮 实 （1）读准生字。（“软、实、刷、若”是翘舌音，“甘、钱、盆、软、扮”是前鼻音，“坑”是后鼻音。） （2）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。 （强调“甘”“钱”与“盆”的写法。“甘”字的最后两笔都是横。“钱”字的右边要充分展开，特别是斜钩要长一些，这样才写得好看。“盆”字要注意上下结构的比例，上面的一捺要展开，下面的一横要长，能托住上面的部分。） （3）同位之间互相点评、互相指导。 （4）学生练写自己写得不满意的生字。 【设计意图：《语文课程标准》强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实的落实好基础知识。】 2. 检查词语认读情况。 　　 扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获 坑坑洼洼 谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨 若有所悟 （1）正确读词。交流自己查到的不理解的词语的意思。 （2）反义词练习。 出示：希望(失望) 扫兴（高兴） 坑坑洼洼（平平整整） 松软（坚硬） 骄傲（谦虚） 一无所获（满载而归） 倾盆大雨（毛毛细雨） （3）请你再任选其中两个词语口头造句。 听说/有人在/萨文河畔/无意中/发现了金子，淘金者/便/蜂拥而至。他埋头苦干了/几个月，几乎翻遍了/整块土地，也没有发现/一丁点金子。 听说/有人在/萨文河畔/无意中/发现了金子，淘金者/便/蜂拥而至。 他埋头苦干了/几个月，几乎翻遍了/整块土地，也没有发现/一丁点金子。 就在/他即将离去的/前一个晚上，天下起了/倾盆大雨，并且/一下就是/三天三夜