农村幼儿园生态式绿色教育与课程整合研究的践行与思考.docVIP

农村幼儿园生态式绿色教育与课程整合研究的践行与思考 一、课题的可行性与分析。 走向生态文明已成为当今人类社会发展的必然所需，初露端倪的生态文化已如大潮突破了单纯的环境科学，开始席卷人文自然科学，也日益渗透于人们的生活，成为人类崭新文化的走向，故生态式教育将必然成为当今整个世界教育发展的根本。 我们提出《农村幼儿园生态式绿色教育与课程整合的研究》就是思考以一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观的生态学观念将绿色生态教育的价值取向从“环境教育”转化为生态式的价值取向上来。学会以生态的思维方式和方法，关照、思考、解释、解决幼教的种种问题。这一研究是完全符合《新纲要》为幼儿园提供的生态式教育理念。课程的整合研究是加强课程的综合性和实践性，同样吻合于第三次全国教育工作会议所指出的“要调整和改革课程体系，创建新的基础教育课程体系”的指向。 “十一五”课题的提出，是我们立足在十年之余的环境教育科研的策略性规划实施基础上，自然发展所形成的理性思考。是在总结反思“十五”课题基础上提出的问题，有着深厚的内涵基础，这为“十一五”课题的践行提供了可行性的保障。 从97年开始，我们一直以大自然培养教育幼儿为环境教育的基本理念：构建了策略性规划为实施导向，从97年到2000年为第一阶段：以“幼儿环保意识的培养”为研究课题，分两步操作，第一步把切入点放在“幼儿园绿化与幼儿生存意识