影响人口迁移的主要因素.docxVIP

第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 2 页 教学设计 课题名称 影响人口迁移的主要因素 设计者 08号选手 教材版本 人教版.必修二 章节 选自第一章《人口的变化》 第二节《人口的空间变化》 课时 10分钟 授课对象 高一年级学生 一、课程标准要求及解读 课程标准要求：举例说明人口迁移的主要原因。 课程标准解读：把握本条标准重在“举例”两个字上，主要看学生是否能用具体实例说明人口迁移的主要原因。所以在教学中，教师可以尽量采取结合实例讲述的方法，结合实例的基本方法有两种，一种是归纳法，即先引入实例，分析得出主要原因；一种是演绎法，即先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用实例进行验证和说明。在实际教学中，也可以把由学生发现并分析地区人口迁移状况放在前面，宏观认识放在后面。 二、学情分析 1.知识基础：高一学生在初中阶段有涉及人口在不同地区间流动的问题，并已经学习过人口的数量和空间变化情况，但对人口迁移的影响因素仅停留在感性认识层面。 2.能力基础：学生通过必修一的学习已经具备一定空间想象能力和逻辑思维能力。但对于案例的学习、材料的分析接触较少，需要进一步引导。 3.情感倾向：人口迁移的影响因素这部分知识和人类活动息息相关，生活性强，学生具有一定的生活体验，有探索学习的欲望，可利用学生的兴趣有效教学。 三、教学目标 1.知识与技能：能结合实例，总结出人口迁移的原因。 2.过程与方法：通过案例分析，归纳人口迁移的主要影响因素。 3.情感态度与价值观：树立正确的人口观念和发展观念。 四、教学重难点 教学重点：从材料中归纳影响人口迁移的因素。 2.教学难点：理解在一定条件下，任何因素都可能成为人口迁移的决定性因素。 五、教法与学法设计 1. 教学方法：启发式教学法、问题教学法、案例教学法等； 2. 学习方法：自主学习法、对比法、小组合作法、读图分析法等。 六、教具 课件、多媒体、教材等 七、教学过程 教学环节 具体教学过程 设计意图 温故知新 问题设疑 导入新课 教师通过复习上节课所学内容，回顾人口的迁移相关知识点。紧接着利用“上任美国总统奥巴马是美国历史上的首位黑人总统，那么他的祖先应来自哪里？（非洲在黑奴贸易时代，黑人离开非洲，被贩卖到美洲，定居美洲）”的问题引出这是一种人口迁移的表现，那么人口为什么要迁移呢？影响人口迁徙的因素有哪些呢？导入本节课《影响人口迁移的主要因素》。 学生根据老师的思路回顾上节课所学知识，并思考老师提出的问题。 通过复习为本节课学习做好承转和铺垫。从生活实际事例入手，提出问题，引发关于时间的思考，激发学生的学习兴趣。 案例学习，理解影响人口迁移的因素 教师引导学生阅读教材第10页“案例2” 【案例一】 读P11归纳美国国内四次大规模人口迁移的迁移原因，主要影响因素。分四组，每组负责一个时间段 结论： 第一次：战争因素；（东部到西部） 第二次：社会经济因素；（乡村到城市） 第三次：农业危机、自然灾害；（南部到北部和西部） 第四次：资源因素，环境因素——“阳光地带”（老工业区到新工业区） 讲解：由于东北部纬度较高，北美洲地形南北敞开，北方冷空气可长驱南下，又受拉布拉多寒流的影响，冬夏季气温都较低，被称为“冷冻地带”；同时，早期的东北部老工业区环境污染严重。而西部和南部不仅开发了新资源、发展了新兴工业，也在环境上表现出阳光充足和空气清新。促使人口从东北部老工业区的“冷冻地带”向西部和南部的“阳光地带”迁移。 【过渡】看完了美国各个时期人口迁移的影响因素，我们说经济因素在影响人口迁移的诸多因素中，往往发挥着主导作用。迁出地的生活水平和质量不高，例如农村和山区，人们为了获得更多的就业机会，生活条件，教育医疗条件等，发生迁移。 学生根据案例的学习和分析，理解影响人口迁移的主要因素。 具体案例的分析学习有助于提高学生的材料分析能力和问题解决能力。 梳理归纳因素，补充拓展说明 教师提出除了美国案例中所提及的几个因素，书本上还列举了一些因素，大家能从生活中想出什么案例来说明这些因素吗？ 通过学习，我们可以将影响因素分为三大类： 简单讲解个人因素 问：如果有高薪招聘老师去北京工作，我要答应吗？ 老师：大家都叫我去，可以看出经济因素发挥的作用还是很大的！但是老师由于舍不得你们和在这里的朋友圈，所以不去。 【结论】 在影响人口迁移的诸多因素中，经济因素往往起着主导作用。但在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为人口迁移的决定性因素。 学生根据老师的提问，结合自己的生活经验和现实情况，举例说明各类影响因素。 通过图表资料的学习，提高学生发现问题的能力，同时培养学生统计图表的阅读能力。 利用思维导图进行课堂小结，布置课后任务 教师带领学生进行