初中语文智慧课堂——文本解读的智慧-山西教育出版社.pdfVIP

《文本解读的智慧》 丛书主编：余映潮摇 张水鱼 本册主编：金摇 戈摇 李文忠 编摇 摇 委：金摇 戈摇 张跃丰摇 戴星华摇 陈喜莉摇 罗海萍摇 曹河娜 张咏梅摇 潘晓珑摇 陈摇 静摇 赵摇 飞摇 余晓琴 摇 摇 摇 ００１　　　　 摇 总摇 序 余映潮 这套《初中语文智慧课堂》丛书由《文本解读的智慧》《阅读教学的智慧》 《写作教学的智慧》《课堂生成的智慧》《课例品评的智慧》共缘 部作品构成， 其策划充满了语文人的智慧：选取语文教师在教学技能上最需要提升的“点” 及语文教师最需要获取的教学资料的“点”，进行了科学而又周全的覆盖。本 丛书体例新颖、编写精细、内容翔实、案例众多、材料丰富，为广大初中语文 教师提供了一套细致有用的教研教学参考资料。 丛书的书名“初中语文智慧课堂”意味深长。 其中，“语文智慧课堂”这远个字，要言不烦，切中肯綮，值得我们深思、 体味。 语文课程，是一门让学生学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文 智慧，说到底，还是要落脚到语文教师的教学业务水平上。智慧的有能力的语 文教师能够更好地进行有效、高效的语文教学，从而让课堂教学灵动起来，扎 实起来，丰美起来。 语文教师的智慧，主要表现在如下方面。 第一，良好的综合素养 这种综合素养，可以用《义务教育语文课程标准（圆园员员 年版）》中的原文 进行说明： 教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知 识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内 容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教 ００２　　　　 学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和 组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学 质量。 这段话说得很有分量，有力地指出了教师“应认真钻研教材，正确理解、 把握教材内容，创造性地使用教材”，强调了教师应“精心设计和组织教学活 动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量”。这两点， 不仅仅表现出对教师作用的重视，更重要的是对当前一些地方忽视教师的指导 作用，要求教师统一使用粗浅、呆板的教学形式的做法提出了进行修正的指导 性意见。 第二，正确的教学理念 这种正确的教学理念，集中表现在一个“点”上，那就是要深切地知道、 真正地明白语文课程是一门综合性、实践性的课程，语文实践活动是培养学生 语文能力的主要途径，学生应该在大量的语文实践活动中学习运用语文的规律。 学生语文实践的关键是多读多写，日积月累。 由此，我们应清醒地做到： 重视课堂教学结构的改革，在课堂教学中给予学生大量的学习时间，在教 学之中精心设计由学生集体进行的语文学习实践活动。 在语文的课堂教学之中关注学生的“积累”，重点突出对学生进行语言文 字运用能力的训练。 不仅要在课内，也要在课外关注学生语文实践活动的开展，要创设更多语 文实践的环境，要探求更多的语文活动的形式。 第三，娴熟的教学技能 语文教师的教学技能，最有价值的是三项。一是能够深读、美读、精读语 文教材，从中提炼出用以增加学生知识、训练学生能力的教育教学资源。二是 能够对教材进行艺术而科学的教学处理，如长文短教、难文浅教、短文细教、 浅文趣教、美文美教、一课多篇、选点突破、穿插引进、比较阅读、课文联读、 专题研讨、一课多案等，从而真正发挥教材在教学中的美好作用。三是能够设 计灵动多姿的有效的课堂活动，让学生在“课堂”这个神圣的地方，真正得到 摇 摇 摇 ００３　　　　 闪烁着智慧之光的语文训练。 如果一位语文教师，能够从各类文章教学的角度，对诸如教读课文与自读 课文、长篇课文与精短课文、繁难文章与浅易短文进行得体得法的教学处理； 如果一位语文教师，能够从单篇课文的剪裁