为什么要在高中开设领导力课程？.pptVIP

课程班班委会和班长： 班委会成员和班长由选举产生，班委会成员由5人组成（包括班长）班长和班委会的职责如下： 1.负责组织选举每个项目的项目主席 2.负责督查和评估项目主席履行职责情况， 3.负责与课程指导教师及学校相关管理人员沟通， 4.负责课程结束后的结课仪式等工作 1.项目团队的组织机构： 课程秘书（网管员）： 课程秘书（网管员）由班委会成员兼任课程秘书的职责如下： 1.负责领导力课题组的网络联系工作； 2.负责为网站上传本校、本班课程活动的相关信息； 3.负责组织、协调本课程在线活动的相关工作。 项目主席： 项目主席是每个项目的最高负责人，相当于企业的首席执行官或学校校长在企业和学校中扮演的角色。选举产生，不连任项目主席的职责如下： 1.组织项目团队会议和项目组长会议； 2.组织实施项目； 3.负责组织筹措项目实施所需的经费； 4.负责聘请项目顾问、课程指导教师、学校领导等相关人士汇报、请教联络工作。 项目秘书： 项目秘书由项目主席指定，协助项目主席实施项目，项目秘书的职责如下： 1.负责项目团队会议和项目组长会议的准备工作，负责会议的记录； 2.组织实施项目； 3.负责收集和保存项目档案； 4.负责协助项目主席开展工作。 项目小组长： 个项目根据需要分成若干工作小组，每个小组由小组成员推选产生小组组长。组长的主要工作有： 1.负责组织小组成员开展工作； 2.参加羡慕主席主持的项目小组长会议，参与相关的议事和决策； 项目成员： 项目成员是全体选修领导力开发课程的同学。项目成员的权利和义务如下： 1.有选举项目各个岗位负责人的权利； 2.有对项目主席和其他项目管理人员的管理工作提出意见和建议的权利； 3.自觉维护项目团队的形象和声誉，维护项目主席和其他管理人员的威信，自觉实施项目团队会议、小组会议所形成的决议和所布置的任务，要以诚信和负责人的态度参与选举和评估等各项工作 课程指导教师： 指导教师受学校委派，分则领导力课程开发的指导工作。指导教师的职责如下： 1.负责宣传该课程和确定选修该课程的学生； 2.负责组建课程班； 3.筹备项目一的第一次团队会议，组织班委会的选举。 4.负责指导实施项目 （备注：班长和项目主席要主动向指导教师汇报和请教相关工作，主动邀请指导教师参加项目实施过程中主要环节的活动） * * 中学生领导力课程培训 太谷中学 郝春光 陈玉琨、王本中、张卓玉等在培训会上讲话 与课题组专家合影留念 教育部中学校长培训主任陈玉琨 山西省教育厅副厅长张卓玉 一、课程解读 二、为什么要在高中开设领导力课程？ 三、怎样开设这门课程？ 目 录 一、课程解读 ①何为“领导力”？ ②何为“开发”？ ③国际上领导力开发课程开设情况简介 ④我国领导力开发的现状 领导力是活动，不是职位； 领导力是变革，不是管理。 库泽斯说：“在生活中的各个领域，我们都可以发现领导力。你可以在孩子们的游戏场上看到领导力，有人被选为队长，或者有人自发成为队长。你可以在社区里看到领导力，志愿者在领导一个项目，或者领导一个政治活动。” 一、“领导力”一词的内涵与外延 领导力（leadership）—领导素养—综 合实践能力—基于团队的综合实践能力。 现代化意味着团队化、组织化。 德鲁克：明天的学生必须为同时生活与工作在两种文化中做准备：一种是“知识人”的文化，另一种是“管理人”的文化。 1. 领导力的价值要素: 对团队、社会、国家、人类事务的责任感、使命感、抱负感。 对正义、公平、以人为本等人类基本行为准则的认同与捍卫。 在团队活动中的自律、忠诚、合作、服从。 教养、诚信、执着等人格魅力。 2. 领导力的能力要素： 形成愿景、确定目标的能力。 表达力，说服力，影响力。 判断、策划、决策能力。 坚持、让步、沟通、协调能力。 3. 领导力的范围： 自我领导 : 自我设计、自我完善、自我评价、 自治自律 学会选择，对自己的选票负责，承 担选择的结果。服从规则，捍卫权利， 履行义务，承担责任。 团队领导： 不同层面 不同领域 二、何为“开发”？ “开发”一词的本义是开启、挖