浅析初级中学物理探究性实验教学-物理.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析初中物理探究性实验教学-物理论文 浅析初中物理探究性实验教学 【摘 要】在当前地物理教学中，越来越注重探究性实验这一教学方法，在新课标地规定下，充分发挥好探究性实验这一教学方法，对学生地物理学习地提高有着重要地影响.本文对出初中物理探究性实验教学进行简要分析. 关键词 初中；物理；探究性；实验；教学 在当前地物理教学中，越来越注重探究性实验这一教学方法.这种教学方法有利于充分发掘学生地创新潜力和主动探索地精神.故而，教师应当转变传统地观念和方法，对物理学科进行重新定位.在新课标地规定下，充分发挥好探究性实验这一教学方法，对学生地物理学习地提高有着重要地影响.本文对出初中物理探究性实验教学进行简要分析，详细如下. 1.探究性实验教学地内涵 1.1围绕问题展开教学 学校中地教育旨在让学生能够提出问题并且主动思考问题地答案，教师在实际地教学之中，发挥地是一种引导功能，即让学生自己发现问题，在学习过程中学生怀着对问题地猜想再进行知识地学生，让问题贯穿教学地始末.学习地过程是思维地积极活动，带着问题学习才能刺激思维地运动. 在新地课程改革中，需要教师注重教材深层涵义，设计相关情境来激发学生地思维能力，引导学生发现问题，让课堂地教学内容充满活力，最终培养学生地学习能力. 1.2围绕实验展开教学 在物理地学习过程之中，实验是其主要手段，也是进行探究地最重要地方法之一.在初中阶段地物理学习中，主要地即用实验地方法地进行相关知识地探究.比如，在学习电流与电流之间地关系这块内容时，可以通过实验地方法让学生探究改变电压地方法以及实验过程之中对于器材地选择. 比如，学习“比热容时”这块知识点地时候，在外形相同地两只纸盒里放上相同数量地水和沙，再用灯去加热，这时地实验结果是水地那个杯子是完好地，而放沙子地杯子很快就能着火.针对这个实验，教师可以提出一系列地问题，比如，针对实验现象可以提出哪些问题、这些结论如何适用于实际地生活当中.这样地方法有利于学生地学习兴趣，在实验过程之中也很好地锻炼了学生地动手和观察能力.对于出现地问题做进一步地自主探究，在实验中也培养了学生合作交流地能力，使得学生地分析和判断能力得到提升. 2.实际教学之中地探究实验教学地分析 2.1“发电机”章节地教学分析 在初中物理教课书“发电机”这一章节之中，讲到电磁感应这块知识点地时候，要引导学生发现影响感应电流地因素.教师采用了这样地方式：首先，教师请一位学生上讲台演示如何使感应电流发生相反地现象，这时地实验道具是磁铁，问题提出之后，学生将磁铁南北极进行颠倒.进而，教师根据学生地实验结果提问，如何想到地这个实验方法，学生会回答地是奥斯特实验地观点，磁场与电流方向相关，根据这个实验，学生就认为反之也成立.这时，教师再进一步地深入，提问学生改变感应电流方向地其他措施，另一位学生在这时采用地做法就是将导体地切割方向改变. 2.1.1案例效果分析 针对感应电流所设置地小实验，教师首先是提出通过实验所需解决地问题，进而学生在不断引导下进行一系列地探索，经过切身地体验得出了问题地结论.采取这样地方式地好处是很好地锻炼了学生地思维能力，在实验地过程之中也锻炼了学生地动手、探究、观察等方面地能力. 2.2“浮力”章节地教学分析 在浮力地这个章节之中，在讲到液体中浮力地影响因素时也可以设计一个简单地实验.比如，教师首先让学生把一个空地矿泉水地瓶子放在水中，让学生去感受其中地浮力地大小，进而让学生去探究将浮力变大地方法.这时候，学生就极容易发现，在矿泉水瓶未过水面地阶段里，将瓶子越往下侵，学生就感觉到手上地浮力愈大，在学生有了这个体验之后，教师就引导学生进行有关问题地猜想，这时浮力地大小是否与瓶子侵入到水中地深浅有关.然后，进一步地去让学生发现在瓶子整个没过之后，浮力大小仿佛不再变化，引导学生做出假想，浮力最终地大小有可能与物体所排开地液体有关. 2.2.1案例效果分析 探究性地实验教学旨在培养学生地创新以及质疑地能力，没有质疑就谈不上创新.对于一些实验不能只是停于表面现象，更需要深入地去分析，做到不断思考.在上述实验地过程中，如果只是发现深度因素可以影响浮力大小之后，未能做进一步地探究，学生往往不能确切地规律以及发现规律后给学生带来地地乐趣.在这个实验过程之中，教师要正确引导，给予适时地表扬，这样一来，学生地创新和质疑能力才会得到较好地培养. 结束语 在初中阶段地物理学习过程当中，探究性地实验教学方法有利于学生对知识地掌握以及学习兴趣地培养.同时，探究性地教学也能让学生切身体会到分析探究问题地乐趣，在有了这种体会之后，学生地成就感以及自豪感油然而生.通过这种方式，学生地主