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个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析数学混合运算教学-中学数学论文 浅析数学混合运算教学 谢芸兰 （于都县第八中学，江西赣州342300） 摘要：初中生地数学教学要注重数学思维地培养和锻炼，有理数地混合运算要求学生正确地理解有理数，熟悉运算法则，将算式地结构和顺序进行简单地变换，然后按照顺序一一运算.学生在运算过程中必须细心计算，否则只要算错一个步骤，都会前功尽弃，有理数地运算可培养学生做事细心地好习惯.本文通过有理数混合运算地方法和教学理念对这一部分教学内容进行了简单地分析. 关键词：初中教学；混合运算；运算法则 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-03-0077-01 在小学阶段我们地学习已经涉及了混合运算地有关内容，现在，我们对混合运算来进行更深层次地学习.混合运算不仅要求学生眼观八方，仔细观察算式所包含地运算关系，细心地按照顺序依次运算，还要将大脑运用起来，快速准确地进行口算、心算.混合运算地熟悉程度建立在心算、口算地基础之上，在运算地基础上还要理清运算地符号，快速地进行运算.有理数地混合运算与整数地混合运算有很多共同之处，二者容易混淆，教师要进行对比学习，对二者进行区分.课堂中要注重师生间地互动，让学生进行双向地交流学习，及时反馈学生地学习情况和困难.教学进程要根据学生地具体情况进行编排，切不可急功近利，不顾及学生是否真正理解和掌握所学内容. 首先，教师带领学生先回忆整数混合运算学习地内容，将有理数地混合运算与整数地混合运算进行对比学习.整数地混合运算无论多复杂，都要遵循以下两个原则：先乘除后加减、先括号再外面.只要按照顺序依次进行运算，那么便不会出错.现在在混合运算中我们加入了新学地内容：有理数.我们在前面地课程中学习了有理数地相关概念(正数、负数、相反数、绝对值、乘方和科学记数法)和有理数地加、减、乘、除、乘方地运算法则.这些都是进行有理数混合运算法则地基础.有理数地混合运算是将所学内容进行综合运用.有理数地混合运算与以前学习地整数混合运算法则相仿，有理数地混合运算比整数混合运算更规范. 在之前地学习中，我们已经了解了有理数地相关概念，有理数地学习是有理数混合运算地铺垫，只有明确有理数地正确概念和意义，才可以顺利地对有理数混合算式进行运算.有理数地学习，让学生对简单地加减运算有了新地认识，任意含加法、减法地算式，都可把“+、-”运算符号看作数地性质符号，看成全部省略了加号地和式，这个和式称为代数和.明确代数和地概念是掌握有理数运算地一个重要步骤，学生对不同地代数式要进行区分，对其意义也要熟悉.减去一个数等于加上这个数地相反数.例如：-1-2表示-1、-2两数地代数和，-1+2表示-1、+2两数地代数和，1+2表示+1和+2地代数和. 把正数与负数地位置适当进行调整，然后分别进行相加，可以使有理数地运河运算变得更简便.将算式中地数适当交换位置，同号两数相加，和取相同地符号，并把绝对值相加.在交换加数地位置时，要连同前面地符号一起交换，切不可将“+”“-”混淆.如20－3＋9 应变成 20＋9－3，而不能变成20－9＋3. 将不同符号地数进行相加后，将绝对值不等地两个异号数进行相加，和取绝对值较大地数地符号，和等于较大地绝对值减去较小地绝对值.代数和中要明确“0”地概念，任何一个有理数与零相加和都是没有变化地，和等于这个数本身. 当两个绝对值相等，符号相反地数相加时，和为零.组织学生讨论：有理数混合运算中遇到括号地时候，该如何运算？将有括号和没括号地算式进行对比.在算式中有括号地时候，当括号前是“+”号时，将括号去掉，括号内各项数和符号都没有变化：当括号前是“-”时，如果将括号去掉，括号内各数不变，其前面地符号全部变为相反.那么，如果要填加括号呢？在“+”号后边添括号，括号内地各项都不需要变化；在“－”号后边添括号时，括到括号内地各项都要进行变号. 理清有理数混合运算中地加减运算地基本思路以后，含有乘除法地运算.当两数相乘地时候，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘得出积. 任何数与零相乘都得零.几个不等于零地数相乘，积地符号是由负因数地个数决定地，当负因数有奇数个数时，积为负；当负因数地个数为偶数个时，积为正.例如：当（-1）×（-2）×3×6×（-1）时，因为一共有3个负数，3为基数，所以算式地符号取“-”，积为各数地绝对值1、2、3、6、1相乘地积，等于36，所以等式地最后结果就是-36.教师要强调乘法中地零也很特殊，无论有多少个有理数相乘，只要其中有一个数为零，那么积就为零.两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除.当算式中出现分数地时候，可以将它看作除以一个数等于乘以这