语文人教版四年级下册9生命.docxVIP

19 生 命 学习目标: 1、我要认识5个生字、会写8个生字. 2、我要有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句. 3、课文中有些句子含义深刻,我要仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思. 4、我要感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值. 学习重点:通过读课文,读得遍数越多越好,争取能领悟作者对生命的思考. 学习提示:我要读读下面的材料,对理解课文有帮助. 《生命》一课的作者是杏林子,本名刘侠,自12岁起,患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转.小学毕业后便因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,以致成为台湾文坛上的著名作家.残而不废的她,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,被誉为“台湾最具影响力的作家”.杏林子的一生积极开朗,淡泊名利,富有爱心.她的一句名言是:“除了爱,我一无所有”. 学习过程: 一、课前预习: 1、我能通过读课文,读准字音,读通句子,做到不丢不添字,还能完成以下试题: ①、我能为加点的字,标出正确读音: ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 骚 扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限 欲望 不屈向上 茁壮 动弹 ②我能把下列词语写正确、写漂亮做到会听写. 鼓动、 跃动、 欲望、 冲破、 坚硬、 不屈、 茁壮、 沉稳、 震撼、 糟蹋、 短暂、 有限、 珍惜、 听诊器 ③通过读课文,我知道这篇课文一共写了三个小事例,我在文中空白处批注 4、初读课文后,我有几点疑问在文中批注并与同学交流: 二、深入感知,学习探究: 1、我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。 学法提示：认真读课文第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句子. 从飞蛾的身上我感悟到 2、我要和同学交流:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明”.从这句话中,我体会到: _____________________ 3、第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,我要背下来,并写一写: 4、我要想一想:学习第一个小故事,我采用的方法是: 5、我要用同样的方法学习第二个和第三个小故事,并联系上下文把以下两个句子的意思批注下来. ①“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.” ②“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.” 6、背诵全文、搜集名言警句、写人生感悟 三、阅读延伸: 常想一二 想起霍金，眼前就浮现出这位杰出科学大师那永远深邃的目光和宁静的笑容。世人推崇霍金，不仅仅因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。 有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅上生活了三十余年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” 这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片肃谧。 霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是，随着合