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28.公仪休拒收礼物 奉贤区弘文学校 周春花 【教学目标】 能自主识记“仪、鲁、某、鲤、腥、呕、违”7个生字；理解词语并积累“心满意足、 盛情、呕吐”的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，说出独幕剧的特点。抓住关键词句品味人物的语言、动作、神态，了解公仪休的性格特点。 3.能理清公仪休最后一段话的层次,抓关联 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语理解含义，体会公仪休清正廉洁的品格，初步培养学生的法治意识。 【教学重点难点】 1．抓住关键词句品味人物的语言、动作、神态，了解公仪休的性格特点。 2．能理清公仪休最后一段话的层次,抓关联 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语理解含义，体会公仪休清正廉洁的品格，初步培养学生的法治意识。 【教学时间】一课时 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、揭示课题，了解人物。 (板书课题:公仪休拒收礼物) 同学们，今天我们一起来学习第28课----齐读课题。 1．出示公仪休图片。你们了解公仪休吗？ 2．交流。 是的，他是鲁国的宰相，是古代君主之下最高的官员，他可是一人之下，万人之上，权利可大了! 二、初读剧本，了解剧本特点 1．今天这篇课文与以前学的课文有点不同，把书打开，快速浏览，看看你有什么发现。 2．交流。 3．介绍独幕剧剧本的特点以及朗读注意点。 （1）读准“大夫”的字音。 （2）介绍独幕剧剧本朗读方法。 三、整体感知，了解剧情 那么，剧本通过人物的对话告诉了我们怎样的一个故事呢？自己轻声地读读课文，要求读准字音，读通句子，然后试着说说课文的主要内容。 1．补全课题，归纳内容。 (1)谁能借助提示将课题补充完整。 出示课题：公仪休拒收　　　　　　礼物。 　　　　　　　　　　　（谁） 　　　　　公仪休拒收　　　　　　礼物——　　　　　。 　　　　　　　　　　　（谁）　　　　　　　（什么） (2)结合课题，借助提示说一说。 过渡：刚才我们用题目扩充法说清课文的内容，那么公仪休究竟是一个怎么样的人？让我们先一起去看一出精彩的演出。 四、研读剧本，感悟形象 （一）学习第一部分：爱吃鱼 看，幕布拉开了！公仪休有个嗜好，你知道是什么？自己读读公仪休和子明这对师生之间的对话，想想公仪休的嗜好是什么，直线划出相关的语句，并说说理由。 1.交流。 板书 爱吃鱼 出示句子:（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 （1）抓住关键词“实在、一顿就吃光了、回味似的”，感叹号及人物的语言、神情体会公仪休爱吃鱼的特点。 （2）指导朗读。 出示句子：只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 （1）抓住关键词“心满意足”“只要……就……”体会公仪休爱吃鱼。 （2）指导朗读。 5．小结：本文是独幕剧的剧本，以人物对话为主，所以刚才我们重点通过人物的语言，读出了公仪休特别爱吃鱼。 （二）学习第二部分：拒收鱼 那么谁知道他这个嗜好？大夫知道公仪休爱吃鱼，就让管家送去礼物。大夫为什么要这么做呢?自己读读管家的话,用因为……所以……来说说原因。 出示句子：（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。 1.交流。 2.想想鲁国大夫送礼有什么目的。 3.如果你是那位管家，你如何办好这件差事？见到公仪休你会怎么说？（指名读，一齐读） 4.师随机指导抓关键词“日夜操劳、补补身子、满脸堆笑”感受管家的奉承讨好。 5.指导朗读。 6．面对管家的奉承讨好，公仪休是怎样拒绝的，让我们一起读读文中描写公议休拒收鱼的句子。　　 板书：拒收鱼 出示句子：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。 （1）读准“腥味”。 （2）他是怎样拒绝的？同桌两人讨论一下，并说说你的理由。 （3）交流。 ①理解“盛情”“呕吐”的意思。 ②思考：“一闻到鱼腥味就要呕吐”说明什么？ ③朗读指导。（个别，齐读） 小结：公仪休作为鲁国的宰相，他觉得不管大夫是真心送礼，还是别有目的，都不能收，为了不伤和气，他巧妙地----齐读课题。 （三）学习第三部分：谈“拒鱼” 公仪休明明喜欢吃鱼，却不收？这让学生子明感到很疑惑？老师请4位同学分别读读公仪休说的这段话，想想为什么。 1.请4位学生分别朗读公仪休说的话。 2.思考公仪休喜欢吃鱼却拒收的原因。理解：违犯 3.交流。 板书：谈原因 （1）拒收鱼还是因为他爱吃鱼，这是为什么呢？再读读这段话，借助填空，说说你对这句话的理解。 出示:正因为我喜欢