2019三年级语文下册 第一单元 第2课《燕子》教案+反思 新人教版.docxVIP

Page \* MERGEFORMAT 9 2 燕子 教学导航 [教学目标] 1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。 2.训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 3.学习按一定顺序抓住特点的观察的方法，体会状物文章的写作特点。学习作者细致地观察和一些表达方法。 4. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 5.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 6.通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。 [教学重难点] 1. 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 2.学会按顺序、抓特点的观察方法。 3.理解课文中的重点句子，“为春光平增添了许多生趣味”。 [教学课时]2课时 [教学准备] 1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3．多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 启发谈话： 　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光平添了许多生趣？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的一篇文章。（板书课题：燕子 学生齐读课题） 2．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 3. 利用投影展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。（背景音乐《小燕子》） 4．看了课题，你想知道什么？ 5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求： （1）读准生字的读音，画出自己喜欢的词语和带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。把课文读通顺，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （２）难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止。 2．默读课文： （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 3．小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“纤”、“散”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 4. 检查自学效果。 （１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。 （3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 1.看拼音写词语。 gǎn jí jù lǒng （ ）（ ） xíng chéng ǒu ěr （ ）（ ） píjuànhénjì （ ）（ ） 2.多音字组词。 散sàn（）sǎn（） 杆gān（）gǎn（） 3.比一比，再组词。 凑（ ）奏（ ） 拂（ ）佛（ ） 掠（ ）惊（ ） 利（ ）俐（ ） 三、全班交流，探究初成。 1. 细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 2. 小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 3. 全班交流，合作解疑。 指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 4.课文是从哪几个方面描写燕子的？ 三、学习课文第一自然段。 1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形） 2. 课件出示：（ ）的羽毛，（ ）的尾巴，（ ）的翅膀。） 3. 是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成“组成”？（学生自由发言） 4. 教师小结：我觉得“凑”字用得很好，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉特别有生命力。如果换成“变成、组成”，听起来好像