语文人教版四年级下册16 我们一样享受春天.docxVIP

《和我们一样享受春天》教学设计 设计理念? 《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟 和思改，受到情感 熏 陶，获得思想启迪??。 ”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要 从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。? 教材分析? 这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。? 全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界 带来的 种 种 不安宁。第二部 分（第 五小节）发 出 祈 盼，让 战 火 中 的 孩 子 和 我 们一 样 在 鲜 花 中 读 书，一 同 享受春天的美好。? 教学目标? １、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。? ２、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。? ３、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。? 教学重点? 理解诗句的含义。? 教学难点? 1、读出诗歌的节奏和韵律? 2、理解诗句，体会诗人表达的情感。? 教学策略? 通过看，读，说写来达到教学目的?,教学媒体资源的准备与应用?,收集世界上目前还处于战火中的儿童的图片和文字资料。收集有关春天大自然美景的图片?,在学生看课件后导学谈感爱，再反复朗读诗，让学感觉大自然的美好的和宁静，通过对比加深对战争的憎恨，对和平的渴望。? 教学设计过程? 一、享受春天、导入新课? 师 ：春天是一个美 丽的季节，在这个美 丽 的季节里，蔚蓝的大海，沙滩，夜空，草地的美景，我们可以在这里放风筝??? 出示课件，展示春天图片? 学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。? 设计意图： 通过学生描述想象中的画面， 让学生感受春天的美好与宁静。 学生体会到享受春天的 幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。? 二、研读诗文，回味灾难? 师：在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（??享受着春天）然而此时此刻，在世界上有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中， ?出示课件：伊拉克战争的场面? 通过观看战争的画面以及老师的引导，让学生交流并谈感受? 设 计 意 图 ：1、让 学生感受战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎 恶战争的情感早已悄然萌发！ 2、自由读课文：? 师：读时老师有要求：读准字音， ，共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。? （1）检查：出示生字指名读? （2）指名说有几节，哪几节有相同之处，有什么相同之处，? （3）师：谁愿意来读读第一节，指名读第一节，（指名说说读得怎么样，好在哪里，你觉得该怎么读，师相机指导读，抓重点词，读出快乐、伤心、憎恨、疑问重点指导朗读诗歌后两句。 （4）请同学们自由读 1——4节中的其中一节（用刚才讲的方法去读）? （5）谁愿意读来大家听一听（评价：为什么读得这么好啊，讲讲你的感受（师：原来你把自己的感情融入其中了）? （6）谁还愿意来读，指名读，再有感情地齐读 1——4节要读出对战争的憎恨之情? 师：刚才同学们都读不错，我们再来看看这四节分别写的什么？? 3、学习１～４小节? （1）指名说分别写什么? 师：这些都被战争破坏了，出示对比图片后板书? 出示课件，展示内容? 大海____?___战舰、水雷? 沙漠____?___坦克、大炮? 夜空____?__发射导弹? 草地____?___地雷碎片 （2）说话练习：? 师：除了这些破坏外，如茂密的森林本来是鸟儿栖息的地方却隆隆的炮弹炸毁了鸟儿无家可归。 想像一下还有哪些，说说? 出示课件，展示战争灾难 师：战争留给我们的只有：痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻??? 师：看了这些之后你们一定能把作者心中的疑问说出来 师带着感情说：大海本是?为什么？是啊，这究竟是为什么？? 学生回答，为什么？是啊，这究竟是为什么？? 为什么？是啊，这究竟是为什么？ 为什么？是啊，这究竟是为什么？? 这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。 （3）同学们齐读１～４小节。再次去品味战争的灾难? 出示课件，展示内容? 大海____?___战舰、水雷? 沙漠____?___坦克、大炮? 夜空____?__发射导弹? 草地____?___地雷碎片? 设计意图： 学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的憎恨，对战争的 控诉，一种对战争的抗议！? （4）读到这，你有什么话想对谁说的吗？? （板书：