语文人教版四年级下册一张旧照片的故事.docVIP

教学内容：人教版小学语文四年级下册第四单元习作 《一张旧照片的故事》教学设计 教学目标： 1. 能按照一定的顺序仔细观察这张照片，在此基础上展开合理的想象，把看到的和想到的乐意与人交流。 2．结合平时积累的语言材料，恰当的运用拟声词，还原故事情景，把余下的范文片段写得真实具体。 3．从观察与想象、习作与点评的过程中感受战争的残酷无情，抒发自己对战争中无辜者的同情,对和平的珍惜和呼唤。 教学重点： 培养学生有序观察，认真思考的习惯，激发学生展开丰富的想象，恰当的运用拟声词，把内容写具体。 教学难点： 引导学生合理的想象，还原故事情景，让情景在脑海中变得真实而具体,同时让学生感受战争的残酷无情，抒发对战争中无辜者的同情,对和平的珍惜和呼唤。 学情分析 本次习作属于看图作文,但是四年级的学生离战争比较遥远,很难以真正体会到第四单元的教学主旨“战争与和平”。因此我们应该从学生现有的经验出发,带领学生收集资料，特别是这张照片的来历，拓宽广阔的视野,提供比较详实、感性的图片、文字、数据、视频等资料,让学生真正走近战争,了解战争给人类带来的灾难,进而从内心激发对和平的呼唤。 （课前板书课题：一张旧照片的故事） 【导入】 1、（出示学生照片）谈话：同学们,学完了“战争与和平”这个单元后，我特别想给你们介绍一位朋友，认识他吗？（生：认识）他是我们4.2班何涛同学，也是咱们学校的小明星，看来大家都认识他。他爷爷的爷爷曾经参加过抗日战争，爷爷给他讲了许多故事，今天 ，他给我们带来了1937年日军轰炸上海的视频，让我们一起走进那战火纷飞的年代吧！ 2、播放视频，感受战争的残酷。 过渡：一位记者目睹了轰炸过程，当他向黑烟腾起地方冲去，他看到的是残缺的肢体和垂死的人们。最后，他把镜头对准了一个哭叫着的婴儿，拍下了这张照片。 【活动】交流照片来历，明确习作要求。 １．交流这张照片的背景资料 师：课前大家收集了这张照片的有关内容， （预设） 生1：这件事发生在1937.8.28，距今近整整80周年。 生2：1937年7月7日，日本侵略者惊中外的“芦沟桥事变”，以此为借口，发动了全面的侵华战策划了战争。 生3：这是一名叫王小亭的中国记者拍的，这张照片公开发表后，日本人悬赏购买王小亭的脑袋，还好，王小亭逃到香港幸免一难。 生4：这一张照片现在珍藏在上海淞沪抗战纪念馆，数千万同胞前去参观。 师：同学们都收集到的资料真多,这张旧照片浓缩了日本侵略中华的罪证，这场丧失人性的战争我们将牢记心中。（生齐读：牢记历史，不忘国耻）我们不要忘记这血肉换来的和平,我们要向战争说：“NO”。（生齐读：珍爱和平，不要战争。） 2.明确习作要求 在交流完这张照片的由来后，请你们打开课本第78页，默读本次习作要求，出示幻灯片“温馨提示”，指名学生读，其他学生听。 全班交流习作要解决的问题及注意事项。 师相机分散板书：观察仔细，合理想象、内容具体、感情真实。 预设小小观察员检查“内容具体” 【讲授】聚焦照片，仔细观察，了解图意 师：了解了这张照片的来历后，让我们把目光再次投向这张照片，请仔细观察，你都看到了什么? （预设） （1）我看到了支离破碎的瓦片 ??? （2）我看到了断裂的天桥 ??? （3）我看到了扭曲的铁轨 ??? （4）我看到了残破的候车大厅 （5）我看到了一个可怜的孩子 相机引导学生归纳观察顺序。 （从人物到景物、从整体到局部、从局部到整体） 那你觉得这张照片最引人注目的是什么呢? 生:我认为是那个坐在废墟中哭泣的孩子。 师:这个可怜的孩子吸引着我，也引起了何涛同学的注意,他用一句话对这个小男孩进行描写。 【活动】学习方法，把看到的和想到的写具体 1.恰当运用拟声词。 （出示：呜呜呜，他一边失声地大哭，一边不停地挥动着小手拼命地喊着：“妈妈，妈妈……”） （1）品读句子：呜呜呜，他一边失声地大哭，一边不停地挥动着小手拼命地喊着：“妈妈，妈妈……” （预设） 生１读，师：我听出了悲伤； 生２读，师：我听出了可怜。 （悲伤、可怜，让我有这样感受的源至于一个表示声音的词，请找找看） （２）了解拟声词，感受拟声词的作用。 生１：我认为是“呜呜呜”，（ 赞同吗） 课文里也有这样的词，你能发现吗？（指名学生回答） 片断一：不知什么时候，门吱扭响了一声 片断二：随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫 片断三：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 （生２：咕咚、轰、嗖嗖嗖……） 我也收集了这样的词语和大家分享，生读 师：这些词都有一个响亮的名字－拟声词，这样的词放在句子里，就成了有声音的句子，读起来朗朗上口，让人身临其境，如同给句子系上了一个有声音的铃铛。 ２. 根据描写小男孩的这句话朝后想开去。 （１）让我们再次回到这个句子中，联系习作中的要求，你要解