人教版小学四年级下册第一课古诗词三首教学设计[1].docVIP

课时教学设计 课题 古诗词三首 独坐敬亭山 教学序号 1 授课时间 年 月 日 课型 新授 教学目标 1、学会本课的生字。 2、理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。 3、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。 4、能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。 教学重点教学难点 领悟诗意，感悟诗情（难点） 教具准备 板书设计 古诗词三首 独坐敬亭山 乡愁满怀 寄情山水 孤独寂寥 教学反思 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 个性化设计 导入 口述学习目标 三、初读古诗 感悟孤独 五、作业 同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？ （图片以及古诗） 1、这幅画面，是正在浅吟低唱《静夜思》的李白，无论古今，不分中外，所有在外的游子都有一种怎样的情怀？—— 是啊，这是一个乡愁满怀的李白。（板书：乡愁满怀） 2、《望庐山瀑布》。“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，豪情万丈啊，这又是一个怎样的李白？正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板书：寄情山水） 有谁知道敬亭山？（图片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。 2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，应该怎样读？你为什么这么读？ 开始—— 好！谁来试试! 4、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗？ 1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗——（齐读课题）《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思？ 2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。 好，你找到了什么词语？（“飞尽”是指——）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。你呢？（“独去闲”是指——），满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山？ 3、读读这两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。” 李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下谁了？诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。 在李白的眼里，还有云么？还有鸟么？ 这句话是说—— 是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，谁也看不够。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊！再读——“相看两不厌，只有敬亭山”。 人山脉脉相望，紧紧融合。——相看两不厌，只有敬亭山。 好一句“相看两不厌，只有敬庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？（孤独） 你从哪里感受到了“孤独”呢？ 1、我们一起读前两句。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。” 在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是高傲的云在弃他而去。 再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。 其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？ 谁再来读读前２句。齐读。 2、老师也来试一试。闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。配乐，范读。 同学们来！（齐读） 3、这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山！李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢？ （2）引读： 啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。（齐读——相看两不厌，只有敬亭山） 是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。（齐读——相看两不厌，只有敬亭山） 不用答不用问，一切都在不言中（齐读——相看两不厌，只有敬亭山） “相看两不厌，只有李— 背诵这首诗。 学生回答 1、齐读课题《独坐敬亭山》。 学生回答 找生回答 3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍 找生回答 齐读课题 学生回答 3、齐读：“相看两不厌，只有敬亭山。” 学生回答 学生回答 再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。 （齐读） （1）练笔： 　　李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……” 　　敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……” 课时教学设计 课题 1、古诗三首 望洞庭 教学序号 2 授课时间 年 月 日 课型 新授 教学目标 　　　 　　　　　1、　认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”５个生字。 　　　　　2、　有感情地朗读古诗，背诵课文。 　　　 3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 　　　　　4、理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 　　　　　5、学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。 　　　 6、了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自