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课题 第四单元 感受课 课型 感受课 教学 目标 1.初读课文，感受课文内容。 2.通过朗读课文，品味生活小事，感知生活中的知识。 教学重点 初读课文，感受课文内容 教学难点 通过朗读课文，品味生活小事，感知生活中的知识。 课前准备 多媒体 前 置 性 作 业 设 计 共性部分 个性部分 1.朗读课文，感知课文内容。 2.说一说你喜欢那部分，为什么？ 3.你在生活中有什么新的发现？ 学 习 过 程 预 设 1.课前三分钟。（谈谈感受和新的发现） 2.朗读课文。 3.小组交流。（你喜欢的部分，在生活中应该怎么做？） 4.班级展讲。 5、拓展阅读《我的第一本动手动脑童话故事书》 课 后 反 思 课题 13、动手做做看 课型 阅读课 教学 目标 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学重点 认识10个生字，会写9个字 教学难点 会写9个字。 课前准备 生字卡片、多媒体 前 置 性 作 业 设 计 共性部分 个性部分 1、课文我能读正确、流利，我知道课文写了--------- 2、我会认的生字我会认了，妈妈写字我注音；我会写的字，（不少于五个）我深入研究了-----，（从音、形、义等方面研究）自我检查。（自己注音写汉字） 3、搜集生活中自己动手发现的道理。 4、“一杯满满的水，把一块海绵放在里面，水会溢出来。”这句话对不对？ 学 习 过 程 预 设 一、课前三分钟：生活中自己动手发现的道理 二、引入新课：“一杯满满的水，把一块海绵放在里面，水会溢出来。”这句话对不对？ 三、小组交流小研究1、2。 四、全班展讲 课 后 反 思 课题 13、动手做做看 课型 阅读课 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、敢于实践的意识。 教学重点 唤起不迷信权威、不轻信盲从、敢于实践的意识。 教学难点 同重点 课前准备 多媒体 前 置 性 作 业 设 计 共性部分 个性部分 1、课文中伊琳娜为什么生气了？又为什么笑了？读出伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对两个问题的理解。 2、想一想，伊琳娜听了郎志万的话以后可能说些什么？ 3、积累运用：（1）妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”反复读句子中“光”的意思。（2）“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话该用什么语气读？可以换一种语气吗？“哄骗”什么意思？ 4、搜集动手实践的故事或者有关动手实践的名言。 学 习 过 程 预 设 一、搜集动手实践的故事或者有关动手实践的名言。 二、小组交流研究1、2、3。 三、全班展讲 四、小练笔：读《小马过河》的故事，把自己的感受写下来。 课 后 反 思 课题 14、邮票齿孔的故事 课型 阅读课 教学 目标 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。。 教学重点 会认13个生字，会写12个生字。 教学难点 会写12个生字。 课前准备 多媒体 挂图 前 置 性 作 业 设 计 共性部分 个性部分 1、课文我能读正确、流利，我知道课文写了--------。 2、2、我会认的生字我会认了，妈妈写字我注音；我会写的字，（不少于五个）我深入研究了-----，（从音、形、义等方面研究）自我检查。（自己注音、写汉字、组词、造句） 3、搜集发明创造的故事读一读。 学 习 过 程 预 设 一、课前三分钟：发明创造的故事读一读，你得到了什么启示？ 二、引入新课 三、小组交流研究 1、2 四、全班展讲 课 后 反 思 课题 14、邮票齿孔的故事 课型 阅读课 教学 目标 1、正确、流利有感情的朗读课文，从带邮票齿孔的发明过程中受到启发。 2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点 从带邮票齿孔的发明过程中受到启发。， 教学难点 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 课前准备 多媒体 前 置 性 作 业 设 计 共性部分 个性部分 1、搜集受生活小事启发，从而有所发明创造的故事。 2、文中两个人物都喜欢动脑筋，哪些句子、突出他们在用心思考？你喜欢谁？为什么？ 3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话中你能想象阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子。理解“吸引”一词，你感受到了什么？ 4、文中表示数量的词有哪些？ 5、“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么？通过这个词你知道了什么？ 学 习 过 程 预 设 一、 课前三分钟：生活小事启发，从而有所发明创造的故事读一读 二、小组交流2、3、4、5。 三、全班交流。 四、小练笔：写一写你在生活小事中受到启发的故事。 五、拓展阅读《牛顿发现万有引力》 课 后 反 思 课题 15、画风 课型 阅读课 教学 目标 1、会认7个生字，