语文人教版四年级下册15一个中国孩子的呼声教学设计.docVIP

15一个中国孩子的呼声? 执教人：李婉婉 教学目标：? 1、联系上下文理解文章中含义深刻的句子。? 2、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。? 3、有感情地朗读课文。?教学重难点：? 1、品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒及对父亲的怀念。?2、体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。?教学准备：战争图片及战争带来的灾难统计数据? 教学时间 2课时　　【教学过程】 第二课时 　　一、情景导入，以情激人 　　1、导入。上节课我们一起学习了这篇文章额生字词，在上新课之前我们首先来复习一下。（找学生起来读生字词。全班齐读）战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们再一次最近这个中国孩子，一起去聆听他内心的呼声吧。 　　二、品读感悟，以情感人 　　1、初步感知。学生自由读课文，从文中找出你们刚才所提问题的答案。 　　把这些问题的答案连起来就是信的内容，谁能说说信中讲了一件什么事？ 　　（雷利失去了最最亲爱的爸爸，心里十分痛苦。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！） 　　谢谢你，说得很正确，很清楚。刚才，你们在信中听到了中国孩子的呼声 　　吗？对，雷利向国际社会呼吁--救救孩子们，要和平不要战争！ （生接着说）为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来--维护和平，制止战争！（生接着说） 　　（点评：让学生初步感知课文内容，进入角色，激发学生情感。） 　　2、指导读文。师述：是啊，战争让雷利失去了父亲，失去了亲人，是多么 　　痛恨战争，怀念他的亲人啊。 　　（1）、分小组学习。找出雷利怀念父亲的语句，认真读一读，完成：雷利的父亲是个什么样的人？你是怎么体会出来的？ 　　（2）、学生交流，指导朗读。 　　生甲：爸爸是个出色的人。我从我的爸爸精通四国语言……中看出来。 　　学生充分讨论后，CAI出示语段一，指导学生有感情地朗读，与作者进行心 　　灵沟通，产生情感共鸣。 　　我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。 　　生乙：我的爸爸是个热爱和平的人。我从两年以前，我亲爱的爸爸作为联 　　合国的一名军事观察员……中看出来。 　　生丙：我从孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。这句话中体会 　　到爸爸为了维护和平离家而去，是多么自信啊！ 　　师述：同学们真聪明！当时，小小年纪的雷利听到父亲这句话，心里多高兴 　　啊！此时此刻，他会怎么说怎么做来表达他心中的喜悦之情呢！CAI出示语段二，指导朗读。 　　孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。 　　（点评：学生朗读语气坚定，充满自信。） 　　师述：同学们读得真好！现在这顶蓝盔回来了，孩子失声痛哭，这又是为什 　　么呢？ 　　生：我从现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 　　这句话中体会到他爸爸的承诺没有实现，永远也不会实现了，他失去了最最亲爱的爸爸，雷利的心里是多么难受啊！ 　　CAI出示录象片段，展示万人送英雄，鲜花赠英模的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么悲伤啊！他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢？让学生感受那悲壮的场面。 　　生：爸爸，你怎么说走就走啦，您不要走，不要走……爸爸，您回来，回来…… 　　（点评：为学生创设情景，将声、色、画、乐于一体，学生置身其境， 　　引发极大的兴趣，唤起强烈的悲痛之情。） 　　CAI出示语段三，指导学生有感情地朗读，感受雷利失去父亲之后的悲痛心 　　情。 　　现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 　　（点评：部分学生读得有感情，语气低沉，读速缓慢，表达了自己强烈 　　的感情，感动了所有的学生。） 　　师生合作读文，要求读出个性，读出情感。（【师读】：两年前，我亲爱的爸 　　爸作为联合国的一名军事观察员……他是保卫世界和平的光荣战士。【生读】：我的爸爸精通四国语言……他倒在了维护世界和平的圣坛上。【师读】：两年来，我至今都忘不了……孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。【生读】生读：现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。【师读】：爸爸临死前，嘴还张着，他到底在呼唤什么呢？谁能说说？指导学生读好这三个和平。【师读】师读：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是：--【生