语文人教版四年级下册17.触摸春天（第二课时）.docVIP

17、触摸春天教学目标：　　1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。　　3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学难点：　 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。教学准备： 1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。 2、阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活 3、制作多媒体课件 第一课时一、揭示课题　 1、激情入境：板书“春天”，同学们，你们心中的春天是什么样的呢？ 2、引言导入：大家眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。　　再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词，理解“触摸”的意思（用手去碰触、去感受）。学生齐读课题。　　3、谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？让我们一起来回顾，课文讲了一件什么事？ 　 过渡： 我们知道，文中的女孩安静是一个（盲童）。对于一个盲人来说，要捉一只翩翩起舞的蝴蝶，那是怎么的一件事啊?(不可能、办不到……)可安静就真得办到了，简直是个奇迹！ 现在，我们就透过这些散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界， 去看看她是怎样创造奇迹的？ 二、细读课文，品味“奇迹“ 1、请默读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来，并做简单的批注。 2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。 3、交流：安静创造了怎样的奇迹？ 　（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 师：竟然是什么意思？ 预：出乎意料的，意想不到的，不可思议的…… 师：是呀，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩捉住了，太不可思议了，你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）师：你们都认为这是奇迹，你们自己有抓蝴蝶的经历吗？（联系生活实际来理解句子的含义。） 预：抓过，可是怎么也抓不到 我轻轻地靠拢它，正要伸手抓时，它却飞了，让我扑了个空（我越追，它越飞越快，忽高忽低的，好像故意逗我玩，就是不让我抓住……）师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？让我们把这种体会融入到朗读中！（安静的手指悄然合拢……齐读）　继续交流：安静还创造了什么奇迹？ （2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，（点红）为什么？（预：对于安静来说，这是个奇迹，是不可思议的） 师：她的触觉那么敏锐，她对这些花那么熟悉。所以，她那么准确地把手伸向了月季花。她又创造了一个奇迹！（有感情地朗读） （3）接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹？出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 师：磕磕绊绊是什么意思？师：同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？ 预：拄根拐杖，跌跌撞撞，走得慢，用拐杖左探探右探探…… 师;像你们刚描述得那样走路，就是“磕磕绊绊”。可安静也是一个盲人，她却走得——（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问了：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？快速默读课文，找出答案。 三、默读课文，探寻原因出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”师：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触摸春天的时间长。 她为什么会整天都在花香中流连呢？ 预：她闻得到浓郁的花香，她喜欢这花香。 预：她能用手摸到花朵、花瓣、甚至是露珠，她觉得有意思。 预：她喜欢在花丛中玩，可以呼吸新鲜空气 …… 这就是热爱生活的表现啊！（板书：热爱生活） 小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭。 引读：她热爱生活，走进春天，她用手触摸春天，用心灵感受春光。 所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花