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关于试题情境的研究 摘要：从命题角度看，试题情境的设计要遵守背景材料的真实性、 考查目标的匹配性、信息内容的简洁多样性、测试指标的可控性四个原则。 从解题角度看，要引导学生充分挖掘试题情境的各种功能、学会从不同材 料中获収信息、适应较复杂的试题情境，以提高审题和答题能力。 关键词：试题情境；命题解题；高考化学试题；命题原则；化学教学 文章编号:10057C6629 (2017) l?C0078?C05 中图分类号：G633. 8 文 献标识码：B 立意、情境、设问是试题的三要素。立意必定体现在试题情境和设问 当中，设问是建立在试题情境的基础上的。答题过程总是从阅读、理解试 题情境开始，考生要在试题情境屮领悟所求问题的背景、所求问题的类型、 解决问题的条件等。从命题角度研究试题情境的功能冇利于命制出理想的 试题，从解题角度研究试题情境的形式、特征则有利于提高审题和答题能 力。 1高考化学试题中最常见的几类试题情境 高考化学试题中以有机合成转化关系图、实验报告、化工生产工艺流 程图、科研文献等试题情境出现频率颇高，教学中要多加重视。 1.1以“有机合成转化关系图”为中心的试题情境 以“有机合成转化关系图”为中心的试题情境是最常见的一类。这类 试题情境中除了 “有机物的合成转化关系图”外，还会出现高中化学未出 现的新反应、新方法等，着重考查“获取信息能力” “分析和解决问题的 能力”，一般会从判断并书写官能团、判断并书写反应类型、书写有机反 应方程式、分析判断同分异构体、设计简单的合成路线等角度来设问。 例1 （2016年浙江省高考理科综合科目考试说明样题）化合物5是 一种香料。某研究小组以苯、乙烯为原料按下列合成路线制备5。 已知：化合物4的结构中只含有一个甲基； 回答下列??题…… 1.2以“实验报告”为中心的试题情境 以“实验报告”为中心的试题情境也是最常见的一类。有的以大学化 学中物质制备实验为屮心，给出新装置、新反应、新参数、制备和分离提 纯的操作步骤等信息；也有以探究物质的组成、性质的实验为中心，以“实 验探究操作流程图”为主线设置试题情境。大多会从仪器识别、装置功能 分析、试剂选择、操作步骤解释、反应条件探设、产率或纯度计算等角度 设计具体问题，综合考查化学学科能力。这类试题情境较多出现在考查元 素化合物、化学实验两大模块的综合试题中。 例2 （2013年全国高考II）正丁醛是一种化工原料。某小组利用如 下装置合成正丁醛。 实验步骤如下：将6. 0g Na2Cr207放入lOOmL烧杯中，加30mL水溶 解,再缓慢加入5mL浓硫酸，将所得溶液小心转移至B中。在A中加入4. 0g 正丁醇和几粒沸石，加热。当有蒸气出现时，开始滴加B中溶液。滴加过 程中保持反应温度为90?95°C,在E中收集90°C以下的憾分。 将憾出物倒入分液漏斗中，分去水层，有机层干燥后蒸镭，收集75? 77°C谓分，产量2. Ogo 回答下列问题…… 1.3以“化工生产工艺流程图”为中心的试题情境 以“化工生产工艺流程图”为中心的试题情境也很常见，题中还会给 出原料的组成、反应的原理等多种信息。一般会从产物或中间产物的组成 成分、某一步骤加入试剂成分、某步骤中相关的反应原理、某步骤相关的 操作方法、条件控制、方案评价等角度设计问题，综合考查化学学科能力。 例3 (2013年全国II高考试题)氧化锌为白色粉末，可用于湿疹、 癣等皮肤病的治疗。纯化工业级氧化锌［含有Fe (II), Mn (II), Ni (II) 等杂质］的流程如下： 提示：在本实脸条件下，Ni (II)不能被氧化，高猛酸钾的还原产物 是 Mn02o 回答下列问题…… 1.4以“科研文献”为中心的试题情境 这也是常见的一种试题情境，大多是用某项科研文献作为背景材料， 选用文献中一组实验数据或一幅曲线图等作为试题情境，同时还会给出相 关的热化学方程式、反应条件控制等信息，可以考查获取信息能力、分析 和解决问题能力两大化学学科能力。这种试题情境大多岀现在考查化学原 理的综合试题中，可以从焙变、化学反应速率、化学平衡、电化学、电离 平衡等多个角度来设问，若出现跟生产实际联系的问题时，其思维灵活性 要求会较高。 例4 (2016年浙江省高考试题)催化还原C02是解决温室效应及能 源问题的重要手段之一。研究表明，在Cu/Zn()催化剂存在下，C02和112 可发生两个平行反应，分别生成CH3OH和CO。反应的热化学方程式如下： 回答下列问题…… 当然，还有其他一些常见的试题情境，举以上几种类型主要想说明， 从试题情境层面看化学试题是有规律的，多作研究找出规律，教学中就可 以少用“题海战术”这一低效甚至无效的手段，降低学牛的作业负担，解 放学生的课外时间。 2从命题角度看试题情境 命题一般程序是