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《三个强盗》教学设计
课题
《三个强盗》
科目
导读
课型
新授
绘本简介
故事描述三个装扮和武器都很奇特的强盗,在山洞里存放了一箱箱抢来的金银财宝,但他们从没想过要用他们的财宝……。直到有一个夜晚,他们拦下的马车里竟然只有一个孤儿,他们就将小女孩带回山洞;之后,强盗被纯真的小女孩感动了,决定将以前抢来的财宝,拿来盖一座城堡样的福利院,把所有走丢的小孩,不快乐的小孩和没人要的小孩,统统找了来,让孩子都有地方住。孩子们长大了,心存感激,便建了三座强盗帽子形状的塔,来纪念三个强盗。故事文字和内容都很简洁,但却以图画成功的营造气氛,以强烈的颜色来表现神秘、恐怖、冷漠或正义与热情等,让孩子体会一个有点儿吓人,又没有严肃教条的幽默故事。
作者简介
图、文:(法国)汤米·温格尔 译:(中)张剑鸣
代表作:《克里克塔》、《帽子》、《月亮先生》、《辛爺爺的怪獸》等。
教学目标
1、通过猜测、观察、讨论, HYPERLINK /html/jihuazongjie/dabanjihua/ \t _blank 感受、理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程。
2、尝试用关联词讲述部分画面内容,丰富词汇“躲躲闪闪、孤儿……”
3、感受绘本画面色彩的特别之处,对绘本阅读感 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ \t _blank 兴趣。
课前准备
教
师
多媒体课件
学
生
上网查找资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学备注
一、?激趣导入???
1、 小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来的一本好听的绘本故事—《三个强盗》。
2、什么是绘本呢?绘本不是放大了的图画书、也不是彩色的小人书,它是一种独立的图书形式,是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。
3、简介作者。
4、质疑:、说起强盗让你们会想到什么?
仔细观察、了解绘本。
生了解作者及代表作。
学生畅所欲言。
二、整体感知故事
1、老师把这个绘本故事做成了课件,请你们仔细看,认真听。
2、说一说你们从故事中了解到了什么?
3、老师这儿有一块大色版(出示色彩)如果让你用不同的颜色来表现故事中的三个强盗,你会怎么选?
3、看来同学们对这个绘本故事有了初步的了解,要想深入的去探究,必须对故事再细细阅读。
生看图,配乐听故事
各抒己见,认真选自己喜欢的颜色
学生各抒己见,申明理由
三、精细阅读
细读①——④
1、下面请你们先打开这个绘本故事一,用你们掌握的阅读方式,再细细的读读这一部分的内容:
教师巡视阅读后,总结学生的阅读方法——我看到了有的同学在一边读一边画,有的边读边记,有的边读边思考(板贴)
2、这次细读,让你们又发现了什么要跟同学一起交流?
师及时评价
小结:大家通过勾勾画画写写,(板书:边读边记,边读边思)同时,通过边读书边与同伴交流自己的想法,(板书:交流分享)让我们更多的分享了思想,更全面的了解了故事的内容,这些都是阅读的好方法。
细读⑤——⑨
1、好,让我们继续来欣赏这个故事。请同学们再次感受三个强盗后来的情况——(播放动画)
2、出示小提示:
(阅读提示:质疑问难?? 朗读感受??
表演再现?? 想象拓展)
??????图文对照?? 角色对话让我们再来细读绘本故事二这一部分内容。
读之前这里有几种阅读的方式提供给你们,请你们自由选择,来进行这一部分的阅读成果的展示。谁能站起来说一说你想选择哪一种?
2、交流学习(好,现在就让我们用不同的阅读方式再细细阅读这一部分的内容,看看你又有了那些了解?)
学生汇报交流:
学生认真阅读。
同桌交流自己的发现:
A形象怪异:宽宽的黑斗篷、高高的黑帽子、躲躲闪闪
B工具奇特:一支喇叭枪、一个撒胡椒粉的喷壶、一把巨大的红斧头。
C凶恶之极:勇敢的男人跑了,女人晕倒了,狗也逃了……
D作恶贪财
学生交流阅读方法。
组内说说自己对第二部分内容有哪些了解。
小组选代表交流自己对内容的了解
四、深入探究,情感升华
1、谁来读你选择的画面内容?(要朗读的同学请站起来,一个个读,一个个说)
2、我还想再听听______的朗读,(她)他读得真好,完全把画面内容表现了出来。
3、踊跃选择内容加以表演:
好,你
4、主动对故事内容提出质疑:老师我有几个问题想与同学们交流交流。
①芬妮为什么见了三个强盗笑了?
②为什么把平日抢来的那么多金银财宝放在山洞里不用,现在却用它们做那么多的事情?(——“这些是做什么用的?”联系芬妮的话是重点,多请同学说,把问题谈透。)
我想知道这三个强盗到底是什么原因而变好的?
③三个强盗都穿着黑色,戴着黑色,为什么却给孩子们都穿上红色?(随机出示图提示:在图文对照中发现色彩的含义,
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