2019年在政治教学中的实践和思考.pptVIP

在政治教学中的实践和思考;;一、什么是翻转课堂;翻转课堂：“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，源自科罗拉多州。;;班级授课制;;;;老师讲课，面对全体;二、昌乐一中的翻转课堂;二、昌乐一中的翻转课堂;翻转课堂的推进;翻转课堂基本模式示意图;自学质疑;自学质疑阶段是学生先通过自主学习，再借助教师录制的微课、小组合作等措施学习教材知识的过程。 自学质疑阶段的核心是自学（学生自学教材知识）和质疑（学生在每个环节都能提出问题）。;通过自学质疑阶段的学习，学生应该基本掌握本课时教材所涉及的所有知识（包括例题）。 自学质疑阶段的功能类似于过去没有预习的课堂学习，区别是知识的学习以教师讲授或师生共同学习为主转化为以学生自主学习为主。;训练展示阶段是通过疑难讲解、巩固练习及讲评，解决疑难问题、构建知识网络、提升认知水平、完成知识吸收与掌握的知识内化过程。 训练展示阶段的核心是练习（自学质疑阶段所学知识的练习）、展示（即时展示知识应用中存在的问题）、提升（突破疑难、构建知识网络、促进认知发展）。;训练展示阶段相当于过去课堂学习后，学生的巩固练习（作业）课和练习（作业）讲评课，同时，在学生练习之前，教师首先帮助学生解决了学习中的疑难问题。;;“教材自学---微课助学---合作互学”符合学习 知识的一般规律。;自学质疑阶段可包括一个或多个“教材自学---微课助学---合作互学”流程。 “教材自学---微课助学---合作互学”流程中各个环节可根据学科特点、内容特点、学生基础调整顺序。 在线测学可以集中实施，也可以分散实施。 ;;集体备课 规定性（共性） 集体智慧 个人备课（个人教学设计） 灵活性（个性） 个人特色;;;;;学案编写模板;;栏目介绍;;目标导学：整篇学案灵魂，统领全篇，其他内容均为其服务，作它的子系统。; 作用：在教案中，我们经常用了解、理解、掌握来描述教学行为和目标程度，然而在学案（学习任务单）中，学生需要通过学习目标来确定学习任务，并通过学习来检测目标的达成程度。 特点：概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。 实施办法：（1）学习目标应包含三个方面的关健词：用什么具体方式来学、学什么内容、学到什么程度等。 其中“知道、写出、依据??判断??等”等词语 既 表示学习方式又指出了达标程度。;(2)学习目标和“学案内容”大致对应 (3)学习目标和课堂检测及训练展示阶段要求一致 我们要求：目标定什么，学什么，练什么，测什么。 (4)学生重点概括目标中的重要内容;;学案内容： 学习方式、学习内容、学习时间;②问题的呈现方式多采用简答或解答的方式 ;教材自学;自学方法。一般要求学生先独立阅读教材，思考、理解、记忆知识，发现疑难问题并标注。根据学科特点，也可采用边看书边实验操作等其他方式，但要求不看教辅资料、不相互讨论。 自学时间。阅读教材是后面各个环节的基础，务必讲求实效。因此时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务；时间不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间。具体时间要根据课堂适当调整。;*;;;;;（1）选择原则：;（1）选择原则： 紧扣重难点，与学案紧密配合 确定微课主题、数量、总体构思等;（2）设计思路： 一、知识的设计 二、视频的趣味性 三、录制方式 四、视频处理;引入环节：旨在引起学生的学习兴趣。 学习目标（任务）：使学生明白这个知识点要学会的问题。 探究学习：视频的中心内容。 练习检测：针对视频内容设计，学生自测。 内容小结：知识方面、分析方法的指导。;二、视频的趣味性。;三、录制方式;;;;四、视频处理;四、基于翻转课堂模式下政治教学的思考和感悟;目标导学;目标导学;自学质疑阶段与训练展示阶段在初级实施时一般是“1+1 ”模式。 若课时内容较少，可在一节课上完成“自学质疑”和“训练展示”，即“0.5+0.5”。 若课时内容难度较大或容量较多，可以根据需要采取“2+1、2+2‥‥”等模式。 根据学科特点、内容难度也可采取非1:1模式，即“a+b (a、b为任意值）”。;将基础知识的落实放在自学质疑课中 学生自学教材的过程就是理解基础知识、记忆基础知识的主要过程 自学质疑课的学案编制、学案使用要体现基础知识的落实 将基础知识的检查放到合作互学环节，即通过小组内甚至小组之间的相互检查落实基础知识 ;构建生态、和谐、“个性化学习”政治课堂;;本PPT为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。;;本PPT为可编辑版本，??内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。;本PPT为可编辑版本，此内容若不需要请删除后