语文人教版四年级下册普罗米 休斯 第二课时.docVIP

HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学目标：1、能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。教学准备：布置 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学过程： 一、回顾主要内容。 二．品读画面，激发感情通过刚刚的学习和交流，你认为普罗米修斯是个什么样的人呢？（善良、勇敢、坚强、英雄）故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些品质？人们为什么称他为英雄呢？走进课文中，我们就会找到答案。自学提示：1．默读课文，普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼，用横线划出来。2．圈出让你感触最深的关键词细细品读，把你的感受写在旁边。（一）学生自学，巡视（二）全班交流同学们学习的非常认真，也写出了自己的感受，普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼？咱们一起来交流一下。　1、体会“锁之苦”　出示 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。我们都看着这段文字，请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深？（板书：锁）（1）这是怎样的锁？死死地锁就是——，就是——，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁。（点 HYPERLINK / \o 课件 课件“死死地锁”变红）把你的感受读进这个词里（一生读），把你的感受读到句子里（齐读）（2）这还是怎样的锁？?“既不能……也不能……”，（课件点红）是呀，既不能动弹，也不能睡觉，因为他被------肚子饿了能吃饭吗？天冷了能给自己加件衣服吗？他既不能吃饭也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被——口渴了能喝水吗？累了能坐下休息吗？请你说，他既不能（喝水，）也不能（休息），日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被——他能见到自己的亲人吗？有人和他说话吗？请你说，他既不能（见到亲人），也不能（和人说话），日夜遭受着（孤独寂寞）的痛苦，因为他被——这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。（3）（课件音乐）普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。那是一座怎样的山啊，终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊，听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，想像着普罗米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？请你读读这段文字。你呢，你感受到什么？把你的感受读到文字里。这是怎样的锁啊？带着自己的体会，我们一起来感受普罗米修斯的痛苦。小结：一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。过渡：然而，这还不是最悲惨的。我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼？2．体会“啄之痛”出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。同学们，就像刚才那样，轻声地读，细细地品，你看到一个怎样的画面？（一生回答）有没有哪个词语在深深地刺痛着你的心？（板书：啄）A。*啄食*1.这是怎样的一种痛啊？看，这就是鹫鹰，（出示鹫鹰的图片），看它锋利的爪子，阴冷的目光、尖刀一样的嘴巴，这是一只怎样的鹫鹰？（凶恶）? 此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，像刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。你看到了什么？（肝脏被啄得粉碎、血淋淋、惨不忍睹）3．这是怎样的一种痛啊，你来读（抽生1）评价：惨不忍睹、请你来（抽生2）评价：痛彻心肺。让我们一起来感受普罗米修斯这撕心裂肺的痛。（课件）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。B.*永远没有尽头*（课件：音乐）师述：这是怎样的痛啊？第一天：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。第二天——（抽生接读）一个月、一年、一百年过去了——（抽生接读）一千年、一万年过去了----（齐读）日复一日，年复一年，就这样——（课件）（普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头了。）这是怎样的痛啊，时