语文人教版四年级下册第六单元词语盘点教学设计.docVIP

第六单元词语盘点教学设计 线河小学 刘航伯 一、学情分析： 四年级学生掌握一定的学习词语的方法，能够借助不同的方法理解词语。但是对词语学习还没有形成一个系统的学习过程。学生已经学习了第六单元的相关课文，对本单元词语盘点中的词语基本掌握。 二、教学目标： 回顾词语盘点，强化读音，正确、规范朗读词语； 强化词语盘点中易错字的书写； 通过不同形式的练习，明确解词方法是多样的； 明确学词的目的在于运用，练习运用恰当词语造句。 三、教学重点： 1、强化词语盘点中易错字的书写； 2、通过不同形式的练习，明确解词方法是多样的； 四、教学难点： 1、回顾词语盘点，强化读音，学会朗读词语要有感情； 2、明确学词的目的在于运用，练习运用恰当词语造句。 五、课时安排：一课时 六、教学过程： （一）回顾导入 1、第六单元我们学习了许多词语，今天就让我们对本单元词语进行整理。 2、学习词语最基本是要读好。你能读好这些词语吗？ （二）朗读训练 1、出示词语盘点中词语，教师提出自读要求：读准确，读清楚。 2、按词性和词语字数排列，指名逐行领读词语，教师指导。 读“鸡冠花、大丽菊”两词，边读边想象花的样子。你还知道哪些类似的花名？ 预设：学生指出这两个词是三个字构成的花名。并再说出几个类似花名。 强调：“红扑扑”这个词有什么特点？出示文中原句及改后句子： 那一张张红扑扑的脸蛋儿，蒙上了一层晶莹的细汗。 那一张张红色的脸蛋儿，蒙上了一层晶莹的细汗。 预设：对比发现“红扑扑”表现出红的可爱。 读出它的情感。你还能说几个这样的词吗？ 学生说出几个表示颜色的ABB式词语。 指一生与其他同学合作读“房前屋后 天高地阔 月明人静 膘肥体壮 成群结队 鹅黄嫩绿 此起彼落”这些词语。该生读每个词的前两个字，其他同学解读后两个字。观察这些词有什么特点？ 预设：由两个并列词语组成。 教师指导：读“天高地阔”时音调提高，声音适当延长；读“月明人静”语调要轻柔；读“膘肥体壮”时声音要浑圆有力。 3、挑战来了：屏幕上随机出示学生易读错词语，指名按上述要求朗读。 归巢 鸡冠花 镶嵌 遮掩 骏马 闪烁 掠过 湖畔 膘肥体壮 辽阔无垠 成群结队 此起彼落 小结：读词时既要把词读正确，读规范，也要细心观察词语的特点。 （三）书写训练： 谁是冒牌货：指出下列词语中的错别字，并在练习单上改正。 摧眠曲 照列 学生汇报。 填字成词 （ ）目远（ ） 辽阔无（ ） 教师强调：“极”“眺”右半部笔顺。“垠”指土地的边界，所以是提土旁。 仔细听，认真写： 根据教师所读句子，猜测所要听写的词语，并将词语写在练习纸上。 装饰： （1）青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。 （2）新年到了，我们用红火的对联、灯笼装饰大门。 瞧见： （1）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见小鸡们在竹林中嬉戏。 （2）瞧见没有？这才是人民的好警察。 觅食： 母鸡正带领着小鸡在林中觅食呢！ 松鼠喜欢在夜间觅食。 教师巡视，发现问题，及时指出。 预设：“瞧”易写成上下结构；“食”字最后一笔学生易写错成捺。 教师指导：说说还有哪些字带“良”，屏幕出示“粮、狼、浪”，学生观察，有什么发现。 预设：“良”在下时，最后一笔是点，因为上面已经有一个舒展的捺了。在右时最后一笔是捺，为了让字显得舒展。 4、小结：书写词语不仅要正确，更要规范。 （四）理解词义 1、你知道哪些解词的好方法？指名回答。 预设：查词典 想近义词 联系上下文等。 2、看图猜词：出示一系列图片，学生根据图片内容猜测词语。 所示图片按词性分为三类： 名词：棚架 白鹭 鸡冠花 大丽菊 牧场 骏马 湖畔 音符 麦浪 衬衫 动词：耘田 捣衣 形容词：红扑扑 鹅黄嫩绿 膘肥体壮 小结：让词语与画面相结合能帮助我们理解词语。 3、说出下列词语的意思。 （1）出示词语：顺序 率领 辛苦 专注 清凉 向晚： （2）通过近义词的方法理解词语。 顺序：次序 率领：带领 辛苦：辛劳 专注：专心 清凉：凉爽 向晚：傍晚 （3）引导学生根据上下文猜测词意。 “向晚”一词为什么是“傍晚”而不是“夜晚”呢？教师出示课文原句：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的朋友。” ①预设：学生从“红霞”“归巢”能猜出时间是“傍晚”。 ②扩展《乐游原》一诗：生齐读，再次理解“向晚”的含义，感受黄昏美景。 小结：一些词语的近义词已经能解释这个词的意思了，但当我们不能很快理解一个词语的意思时，联系上下文是一种有效的解词方式。 4、根据句义，选择恰当词填空： 火柴发出（ ）的光照亮小女孩的脸蛋。（微弱 弱小） （ ）是金，雄辩是银。（沉默