语文人教版四年级下册日积月累-----歇后语.docVIP

人教版语文四下 语文园地八 日积月累------《歇后语》教学设计 内蒙古包头市包钢二十六小 辛晶 教学目标： 1、通过一些常见的歇后语，了解歇后语的特点及分类。 2、通过多种形式的练习，学生感受歇后语幽默、风趣、精炼的特点，丰富歇后语的积累，并练习恰当地运用歇后语。 3、通过歇后语这种有趣的语言形式，学生自觉培养学习祖国语言的浓厚兴趣，养成自觉感悟、主动积累、学用优美语言的好习惯。 教学重点难点： 1、了解歇后语的特点及分类。 2、学生通过感受歇后语的有趣，自觉积累歇后语，并强化运用歇后语的意识，从而培养学习祖国语言的浓厚兴趣。 教学课时：一课时 教学过程： 一、相声热身，初识歇后语 今天的语文课首活动，老师给大家带来了一个小节目，希望大家能喜欢，让我们欢迎小演员。（相声略） 同学们，这个相声和以往你听的相声有什么不同吗？（板书课题） 你记住了哪些歇后语？（出示相声中的部分歇后语） 二、追本溯源，了解特点 1 师：老师给你们带来了几个歇后语，我出前半部分，你们猜后半部分，比一比谁的反应最快? 出示：泥菩萨过江——自身难保 擀面仗吹火——一窍不通 哑巴吃黄莲——有苦说不出 2 师：仔细观察一下，歇后语有什么特点？ 出示：歇后语是广大人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，其中后一部分是主要意思所在。（板书：谜面 谜底） 3师：从幻灯片中你了解到哪些信息？你知道这种语言形式为什么叫歇后语呢？ 在一般的歇后语中，通常只要说出前半截，歇去后半截，就可以领会和猜出它的本意，所以称它为歇后语。 4师：你知道它的来源吗？ 师：最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书.郑綮（qìng）列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）但它作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了。如《战国策.楚策四》：“亡羊补牢，未为迟也。”意思就是说，丢失了羊再去修补羊圈，还不算太晚。 三、拓展延伸，了解分类 1、师：刚才我们了解了歇后语的知识，老师这里有几组特别的歇后语，你有信心猜对吗？ 出示谐音类歇后语：外甥打灯笼——照旧(舅) 一二三五六——没事(四) 2、聪明的你们说一说，从中发现了什么？ 交流：跟谐音有关。（板书：谐音类） 师：旧和舅的音相同，事和四的音相近，这样字或词的音相同或相近的，就叫做谐音类歇后语。你知道“外甥打灯笼——照旧(舅)”这句歇后语的意思吗？由原来的意义引申出所需要的另一个意义，这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思。因而也更饶有兴味。 3、老师在课前准备了几组歇后语，可是不小心弄混了，你能帮帮老师吗？ 游戏：找朋友（连线题） 八十岁老太打哈欠——一望无涯（牙） 孔夫子搬家——尽是输（书） 出了题就交卷——早稿(糟糕） 和尚的脑袋——没法（发） 师：为什么这么连呢？在什么情况下可以用呢？ 4、老师给你们带来了有趣的歇后语故事，愿意听吗？ （出示故事关羽失荆州）读，理解歇后语“骄兵必败”的意思。 （出示周瑜打黄盖），师生一起解读故事的前因后果。了解故事就是歇后语的来源。 师：其实关于歇后语的故事不仅有历史故事，还有典故、寓言、神话传说呢！刚才我们知道了历史故事，那你还知道引用典故的歇后语吗?（出示王羲之的故事），这些都是故事类的歇后语。（板书：故事类） 5、不仅故事中有歇后语，还有一类歇后语与我们的生活息息相关，出示： 竹篮打水——一场空 猴子捞月亮—空忙一场 飞蛾扑火——自取灭亡 水滴石穿——非一日之功 砌墙的石头——后来居上 早开的红梅——一枝独秀 这些歇后语表现的是生活中的事和物，通过用生活中的事、物来作比方说明一个道理，这些都是喻事喻物类歇后语。（板书：喻事喻物） 我们知道了歇后语有三种类型，那你能给这些歇后语分类吗？ 出示： 司马昭之心——路人皆知 亡羊补牢——为时不晚 秋后的蚂蚱 ——蹦达不了几天 纸糊的琵琶 —— 谈（弹）不得） 歇后语大致有这三种类型，遇有交叉兼类情况的，则归入其特点更为明显的一类。如 　　纸糊的琵琶　－　谈（弹）不得 　　这一歇后语兼喻物、谐音，归入谐音类。 四、交流积累，互通有无 师：刚才我们了解了歇后语的种类，那大家肯定也想说一说自己收集的歇后语。 1、六人小组交流各自收集的歇后语。 2、请几组同学汇报。 师评：大家真是飞机上挂暖瓶——高水平！佩服，佩服。 五、小试身手，实际运用。 今天我们漫游了歇后语王国，同学们也结识了许多歇后语朋友，你能把它们准确地运用在现实生活中吗？ （练习一）试试用上歇后语练习说话 二三四五六七八九——缺衣（一）少食（十） 水仙不开花 ——