小学语文课外阅读指导有校策略的研究.pdfVIP

课 题 名 称小学语文课外阅读指导有效策略的研究 课题设计论证 本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假 设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页） 一、课题研究的界定 “课外阅读”是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经 常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 所谓课外阅读指导，和一般的语文课不一样，学生有更强的自主性，老师们把阅读课的着眼点放 在激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法等目标上，力求使他们走出 校门后仍能和好书交朋友，并源源不断地从中汲取精神的养料，健全人格的发展。 “小学课外阅读指 导策略的研究”是指教师从学校学情出发，给予学生必要的读书指导，也就是研究采用什么样的方式 方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主 动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中享受学习的快乐，体现阅读的个性化。 “课外阅读指导策略” 具有以下基本特征：第一，综合性。选择或制订指导策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、 步骤和技术等要素加以综合考虑。第二，可操作性。指导策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教 学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有关明确 具体的内容。第三，灵活性。指导策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最 适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起来，保证教学过程的有效进行， 以便实现特定的教学目标，完成特定的教学任务 二、研究状况述评 国内许多学校开始对小学生课外阅读实践活动进行相关的研究与实践,取得了一些研究成果。例 如，厦门师范第一附属小学设计的课外阅读目标，是根据各年级学生认知水平的发展和识字量、学生 的兴趣、思维能力等来制定的。南昌市珠市小学为学生提供课外读物内容。山东省烟台市牟平区教研 室根据各地课外阅读的情况，将课外阅读指导课的类型归纳为：推荐读物、读书方法指导、读后叙述、 交流评论和读书笔记辅导等。 当前小学生课外阅读的现状及存在的问题 1、语文教学侧重于课内阅读的指导，对课外阅读的指导还不够重视。 2、学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少，阅读目的还具有一定的盲目性、随意性、跟风行。 3、学生课外阅读书籍中，教辅书、作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。 4、学生课余时间阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不够或根本没有，学生借 阅图书渠道不畅。 5、学校图书馆图书资源还没有充分利用。 6、学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善。 7、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。读书笔记有待指导、完善。 因此，在阅读价值日益显现的今天，探索小学语文课外阅读引领的有效性成了我们语文教师亟待 解决的重要课题。 三、选题意义和研究价值 我们在认真审视学校师生阅读现状的基础上，为培养学生阅读能力，将 “发展”作为总的价值追 求，构建 “小学语文课外阅读指导策略”的研究。为此我们确立 “小学语文课外阅读指导有效策略的 研究”这一课题，本课题是根据新课程标准，借签国内相关学校的指导经验，结合我校的阅读开展实 际而确定的。它的主要意义是探索新形势、新课程标准下的课外阅读有效引领方式，对今后的课外阅 读开展具有指导意义，通过研究开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，写作 和阅读能力得以明显的突破；激发教师的研究热情，探究指导学生课外阅读的有效策略，促使教师全 面提高。 四、研究目标 1、从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对课外阅读的渴望，全面提高学生学习语文的积极性，培养 学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生阅读方法的指导，使学生会阅读、能阅读，从 而拓宽视野，增加知识信息量，亲近母语，陶冶情操，提高学生的语文素养和综合素养，丰厚语文积 累，打造一个充满浓郁文化气息的书香校园，促进学生智力的发展，为终身学习奠定基础。 2、通过研究，使教师形成正确的阅读教学观，养成阅读习惯，在此基础上，引导学生在亲历阅读的过 程中实现多重对话，初步构建集字词句积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等多维一体 的语文发展体系。指导阅读必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中 真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。通过开