幼儿教师的职业素养-欢迎进入吉林敦化职业教育中心.PPTVIP

* 第二部分 幼儿园教育的基本要素 敦化市职业教育中心 金玉丽 第四章 教师和幼儿 第一节 幼儿教师 一、教师的职能和社会地位 ▲幼儿教师的界定 ▲幼儿教师是在幼儿园履行教育的职责， 对幼儿身心施行特定影响的专业教育 工作者。 ▲幼儿教师的职能 教师的根本职能是育人。 ▲幼儿教师的社会地位 太阳底下最崇高的职业。 二 幼儿教师职业的角色 ◆幼儿教师职业的角色是多元性。 支持者、合作者、引导者、照料 者、保护者。 ◆幼儿教师是班级体的组织管理者 问题研讨：一盆珠子 这一盆珠子已经跟随着幼儿从托班一直到大班，整整四年了，一直没有被玩腻过。在托班的时候，这盆珠子里放有两只透明的大口瓶。幼儿一会儿抓珠子放进瓶去，一会又把珠子从瓶里倒出来；后来教师放了小勺和小碗，幼儿会一勺一勺地把珠子舀到碗里：再后来教师又用筷子取代了小勺。这盆珠子里面还放过双层盒，幼儿要把上层的珠子从一个小洞滚落到下面的盒子里。有一段时间，盆里只有珠子，幼儿就玩击珠子。最后（大班快结束时），一个跳棋棋盘在盆里出现了。 讨论：这个案例里教师是如何支持幼儿发展的？你有何感想？ 三 幼儿教师劳动的特点 1、复杂性 2、创造性 3、示范性 4、长期性 第二节、幼儿教师的职业素养 一 幼儿教师健康的身心素养 二 幼儿教师的幼教专业理论和文化科学知 识素养 三 幼儿教师多方面的能力素养 ◆观察和了解幼儿的能力 ◆语言表达能力 ◆幼儿一日活动的设计与指导能力 ◆沟通与合作能力 ◆探索、创新能力 ◆运用教育机智处理突发事件的能力 问题研讨：案例“祭奠死人”的游戏 装扮爸爸的马文躺在床上不动，他告诉佳佳：“我假装死了，你们就哭。”于是就玩起了“死人”的游戏。 佳佳开始假哭，一边叫着：“你不要死呀，你不要死呀！”肖良跟着假哭，马文躺在床上一动不动。“哭声”吸引了同伴都来看“死人”，有的还跪下磕头，教师远远的看着。这时有人提出要烧纸，撕纸钱。肖良还说，他烧纸的时候在地上画个圈，大家跳过去。于是，他跑到美工角拿来一些折好的纸工，画了房子，还将一些废纸放在地上，画了一个圈。幼儿异常的行为引起了教师的注意，教师来了：“家里怎么了？”肖良说：“爸爸死了。”教师假装听听爸爸的胸口，说：“没死，没死，还有气，快救，快救，救人要紧。”幼儿一听要救人，有的抚摸，有的那来听筒，有的拿药，有的喂水，有的抬来担架，还有的开来救护车。“医生”也开始嚷着：“准备抢救，准备抢救。”有的说准备开刀，有的说准备输血。大家玩起了救人游戏。 讨论；这个案例蕴涵着教师怎样的教育机智？对你有何启示？ 三 幼儿教师多方面的能力素养 ◆观察和了解幼儿的能力 ◆语言表达能力 ◆幼儿一日活动的设计与指导能力 ◆沟通与合作能力 ◆探索、创新能力 ◆运用教育机智处理突发事件的能力 ◆教育研究能力 ◆终身学习和自我发展的能力 四 幼儿教师较高的职业道德素质 ◆坚定的职业信念 ◆热爱幼儿 问题研讨： 王老师是一个在幼儿园工作了二十多年的老教师了，她爱班里的每一个幼儿。她的又一个班升入中班了，她仍然对他们照顾得无微不至。孩子不爱吃饭她就慈爱的喂孩子；孩子起床后她要帮每一个孩子穿衣服、系鞋带；孩子们到户外活动，她生怕孩子出一点危险，努力做好一切保护工作……家长们很喜欢王老师。 讨论：你如何看待王老师的行为？ ◆为人师表 三、现代儿童观 ㈠儿童是国家最宝贵的财富 ㈡儿童的权利应该受到保障 ㈢儿童与成人在人格上是平等的 ㈣儿童的主体性应该得到尊重 ㈤儿童是正在发展中的独特的人 ㈥儿童应该得到成人的悉心照顾和关爱 案例：一位“蹲下来看孩子世界”的老师 有些教师习惯于居高临下地看待学生，因而不为学生所喜爱。江苏无锡有位青年教师，却不是这样对待学生。她有句座右铭：“蹲下来看孩子的世界”。她喜欢坐在学生的座位上看看黑板和教室；她会在倾听孩子课间的诉说后，给予郑重的应答，一起与学生分享快乐、自豪，体验忧伤、气愤；寒潮来临时，同学们的小手冻僵了，她允许学生们暂时把字写歪；她会在大雪突然降临时停止上课，与孩子们一道赏雪；她会在家长来“告状”时，与学生协商保守住小秘密。由于经常蹲下来看孩子的世界，经常与孩子交往，她走进了孩子的心灵，成为孩子的知心姐姐。要教好学生，就要舍得花工夫研究和琢磨学生，只有走进学生的心灵，才能真正的理解他们。 二、 影响幼儿发展的因素 ◆遗传素质 ◆环境 ◆教育 ◆幼儿主体活动 ㈠遗传素质 1、什么是遗传素质 遗传素质是指幼儿与生俱来的解剖生理