《土力学与地基基础》课程的教学探索.pdfVIP

科技论坛 ·63 · 《土力学与地基基础》课程的教学探索 陈昌文 (贵州工程应用技术学院土木建筑工程学院，贵州毕节551700) 摘要：《土力学与地基基础》是一门专业基础课，本文对课程的教学方法及评价方法进行了有益的探索，旨在提高教学效果，促进学 生对本门课程知识的建构及理解和实践应用，对其他相关课程的教学具有一定的参考价值。 关键词：土力学；教学方法；教学评价 1概述 用的主要途径，我们对学校开设这门课程相关专业的学生进行了问 《土力学与地基基础》是工科院校土木工程专业的核心课程，也 卷调查，学生们大多数都认为土力学实验是本课程的重要组成部 是必修课程之一，主要由土力学和地基基础两大部分所组成。本课 分，而不应该是理论课的附属部分，应改变实验课只占考试总成绩 程的内容非常丰富、技术性和实用性强。作为从事教学该门课程的 10%的分值，这样才能引起学生对实验课的重视，针对学生反映的 教师，在教学的过程当中应教学相长，把学生的学放在中心位置，在 问题，我们从多方面加强了对实践教学环节的重视，尤其是实验教 教学理论知识的过程中还应注重培养和提高学生解决实际问题的 学，同时针对当前土力学实验主要是以验证性实验和基础性实验为 能力。 主的现状，我们在教学还开设一些综合性的研究实验，比如我们开 2教学方法探索 设了土的固结试验，在这个试验当中要同时做土的含水率、土粒密 2.1教学过程中采用抽象问题具体化的教学方式 度、土的密度等基础性试验，通过前期做的试验，学生做固结试验的 本课程的基本理论、基本概念多且抽象，我们在具体的教学过 时候就可以在教师的指导下独立完成试验的设计、具体操作的过程 程当中，学生觉得教师讲的比较抽象，这就需要教师将抽象问题具 等，这样即达到了让学生巩固前期所学知识，还培养了学生掌握完 体化进行讲解，使学生能将抽象概念和工程构件等同起来，在教学 成复杂试验项目的能力。 过程中我们通过多媒体来进行讲解，收到了比较好的效果，比如“扶 另外在实践教学方面，我们还通过利用学生课余时间布置多个 壁式挡土墙”，学生刚一听到这个概念就会心中琢磨它到底是一个 基础工程课程设计任务，由学生自己选择课程设计题目，每一个课 怎么样的构件，与之前老师讲过的“悬臂式挡土墙”有什么样的区 程设计时间为两周。最后组织一次课程设计答辩，评定学生的课程 别，基于学生们一个这样的学习心理，首先讲解“扶壁式挡土墙”的 设计分，并折算到学生的总成绩当中去，这样就施加了一定的学习 作用原理、主要特点及适用情况，然后跟“悬臂式挡土墙”进行比较， 压力给学生，能使学生主动的去学习知识，而不是被动的去接受知 之后系统的讲解扶壁式挡土墙的“扶壁”、“踵板”、“趾板”、“墙面板” 识。 等各个组成部分及其作用，重点讲“扶壁”的功能，如“扶壁”的作用 3教学评价方法探索 是把墙面板同踵板连接起来，起到加劲的作用，用来改善墙面板和 目前本课程对学生的学业评价中还处于纸笔测验阶段，评价方 踵板的受力性能，从而提挡土墙的刚度和整体稳定性，以减轻墙面 式单一落后，桎梏了学生的发展，不能全面考量学生的学业成绩，亟 板的变形。在教学过程中，教师如果单纯的就念一遍概念，抑或让学 待改革当前的评价方式。加德纳提出了多元智能理论，评价不能仅 生自己去自主学习，不仅会大大降低学生的学习效率，而且多数学 仅评价学生的智力因素，也应评价学生的其它智力，例如运动和交 生可能就敷衍了事。通过这样一讲解，学生不仅对“扶壁式挡土墙” 流等智力因素，因此应该从多元化的角度评价学生，以纸笔测验为 这一抽象概念不再陌生，而且了解了各个组成部分的作用，同时培 基础，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度探索其 养学生对相关知识之间的联系与区别的能力。 它科学有效的评价方式。在进行纸笔测验时，不能仅仅从知识的维 2.2采用启发式教学方法，让学生机械接受变为主动学习 度