人教版五年级语文下册第五课古诗词三首.docVIP

（新宁镇二小﹒2018年春季学期） 五 年级 下 册语文导学案 课题 第 5课：古诗词三首 课型： 精读课文 主备人： 二备人： 教 学 目 标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学 重难点 重点 学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 难点 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 教学内容、时间 学与教的流程设计 学生学习事项 教师教导事项 第一课时 第二课时 （一）听老师导入新课。 （二）初读古诗，整体感知 1.自由朗读两首古诗。 2.指名诵读，读出诗歌的节奏。 3、学生质疑不理解的词句。 （三）再读古诗，交流学习 1.再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？ 2.进行“小组学习讨论合作学习”。 2．交流反馈 3．全班齐读此诗。 （四）感情朗读，背诵古诗 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3．全班一起诵读全诗，并试背诵。 4．思考：比较两首诗，你有什么话想对谁说？ 一、学生读课题。 1.自由读词，注意读准字音。 2．难字正音。 3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。 二、 初读全文，读准读通： 1.自由读词，读准字音。 2.合作探究，理解字词 3.全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。 三、品读全文，获得美感。 1.学生自由读，边读边感受画面，谈谈感受 2.能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？ 3.配乐朗读或背诵。 （一）介绍诗人，激发学生兴趣 （二）检查通读情况。通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。 （三）强调“蓑”字的读音和写法 （四）师适时板书并回答学生的质疑 组织学生进行“小组学习” 师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习，进行品读理解 自学要求： （1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。 （2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （3）练习有感情地朗诵诗歌。 （4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 2.根据学生回答，教师小结 小结：诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。 （一）导入，解题 1．板书课题，读题.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。 2.了解“词”的有关知识。 （二）初读，正音 1．画出韵律节奏。难字正音，引导学生读准生字 （三）再读，解意 自由汇报，引导学生解释重点词 3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思 4．再读全文，学生质难问疑 （四）精读、悟情 1．请学生自由谈所“看到”的画面和所悟到的思想感情。 板 书 设 计 草铺 横野 无拘无束 牧 童 笛弄 晚风 自由自在 卧月 明 收篙 停棹 舟过安仁 淘气 可爱 天真 顽皮 张伞 使风 组长 审阅 年 月 日 领导 审阅 年 月 日 教 学 反 思 说明：组长每周对本组老师的导学案检查一次（签字），每月底由组长把各教师导的学案收集送教导处审阅。