云林立东仁国民中学100学-云林东仁国中.DOCVIP

雲林縣立東仁國民中學104學年度 生涯發展教育融入社會領域教案 領域別：社會領域 版本 翰林版 冊別 第6冊 單元∕活動 名稱 第二次世界大戰 教學∕活動 時間 90分鐘 實 施 對 象 三年級學生 領域 能力指標 2-4-3 認識世界歷史發展過程中的思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革。 2-4-4 比較人們對歷史的不同說法和不同解釋。 2-4-5 從演變與革命的觀點，分析歷史的變遷。 2-4-6 從直線前進與循環的觀點，分析歷史的變遷。 生涯發展教育能力指標 (1)自我察覺 1-1-1 發現自己的長處及優點 1-4-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人個特質 1-5-1 了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向 (2)生涯覺察 2-2-1 認識不同類型的工作角色 2-3-1瞭解工作世界的分類及工作類型 (3)生涯規劃 3-4-2培養正確工作態度及價值觀 3-5-1 發展生涯規劃的能力 3-5-2 培養解決生涯問題的自信與能力 單元∕活動目標 1.了解第二次世界大戰的原因、過程及影響。 2.???? 利用邱吉爾的故事，鼓勵學生培養自己對未來的信心及希望。 3.????? 透過學習單、辯論等活動培養學生對工作世界的認知，並試圖找出自己的人格特質及適合的職業傾向，以助於自己的生涯規劃。 課前準備 1.筆記型電腦 2.單槍 3.Poewr Point 4.相關書籍、影片 參考資料 邱吉爾: 樂在危險的人生 邱吉爾相關紀錄片 評量方式 分組討論及報告、紙筆測驗 教學∕活動內容 時間 教學資源 備註 一、第二次世界大戰v.s邱吉爾 (一)第二次世界大戰 1.????? 利用課本歸納出第二次世界大戰的歷史過程及其意義。 2.???? 請同學討論「邱吉爾」在第二次世界大戰中所扮演的角色，及其對英國、乃至整個世界的影響力。 (二)少年邱吉爾 從邱吉爾在第二次世界大戰中的豐功偉業，與其孩提時期的學業低成就、品行不良及親子關係不佳作一對比，並探究其轉捩點。 二、影片欣賞：觀看邱吉爾的紀錄片 三、分組辯論：如果我是邱吉爾，我會…… 1. 既然從軍，便立志當一名優秀軍人。 2. 按照自己的夢想，選擇從政。 3. 努力達成父親期望，設法上劍橋或牛津大學。 4. 喜歡寫作，成為專職作家。 5. 反正我表現不好，大家也都不看好我，乾脆就自我放棄、混水摸魚、隨波逐流。 6. 其他 ＊進行方式： 1.????? 請同學先按照自己的意見選擇組別。 2.????? 分組進行討論。 3.????? 請各組發表自己的論點，進行簡單的辯論賽，並整理出小組書面報告。 4.????? 思考： a.?????? 如果我遇到人生的十字路口，我會如何抉擇我的生涯之路？ b.????? 我的生涯之路和我的人格特質有什麼密切的關聯性？ 什麼才是最適合我的發展？ 5.????? 老師總評。 四、我的生涯規劃 老師作綜合性的說明，鼓勵孩子們適性發展，說明「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念太過狹隘，只要你肯努力發揮你的特質，就能「行行出狀元」。 30 分鐘 15 分鐘 35 分鐘 10 分鐘 影片