不规则物体的体积教学设计.docVIP

《求 不规则物体的体积》教学设计 永州市冷水滩区杨家桥小学 唐时平 黄翠荣 教学内容: 人教版小学数学第十册教材第51页例6 教学目标 在理解的基础上进一步掌握长方体和正方体的体积算法. 能根据实际情况，灵活地运用不同的方法求出不规则物体的体积. 体验合作探究的乐趣, 培养学生不怕困难, 勤于思考的学习态度. 教学重点 利用升水法探究不规则物体的体积方法。 教学准备： 老师 ： 课件 ， 苹果一个， 橡皮泥一块。 学生： （四人一组）苹果（或梨）一个，一块橡皮泥，直尺，长方体透明容器， 一小桶水，红水一瓶。 教学过程 一，复习引入 1,老师：什么是物体的体积？什么是容积？ 2，计算体积与容积有什么联系和区别？ （计算体积和容积都可以用到计算公式：V长=adh和V正=a 3 V=sh 但计算容积时需要从里面量出长，宽，高。） 复习的意图：通过问答唤醒学生已有知识，知道容积和体积的测量方法不同，为后续教学作铺垫。 3，引入;对规则物体如长方体或正方体，我们有办法求出它们的体积。但对这些不规则物体如橡皮泥, 苹果 ,梨等能求出它们的体积吗?今天我们就来尝试一下吧。 板书：求不规则物体的体积 二，探究新知 1求软不规则物体的体积 eq \o\ac(○,1)老师：有什么办法求出橡皮泥的体积吗？ 学生：同桌讨论交流（将橡皮泥摔成长方体；将橡皮泥丢进水里使水上升；……..） 老师：在这些方法中，哪一种方法最简单？ 学生：可以将橡皮泥捏成长方体或正方体，再通过测量长，宽，高就可以求它的体积。 eq \o\ac(○,2)操作；学生同桌合作探究橡皮泥的体积。 eq \o\ac(○,3)汇报；（将学生的作业放到展示台上，学生边展示边汇报） 生1：我捏成长方体，量出长，宽，高，算出它的体积是—— 生2：我捏成正方体量出棱长， 算出它的体积是—— eq \o\ac(○,4)小结：对于软不规则物体，我们可以通过捏成规则的如长方体（或正方体，但难度要大）可求出它的体积。那么对于硬的不变形的不规则物体，有什么办法来求出它的体积呢？ 教学意图：通过学生操作，捏一捏把橡皮泥变成长方体，再求出体积，使学生明白软不规则物体可以有很多方法求出体积，但这一种比较简单方便。再通过测量计算进一步理解体积公式以及利用体积公式解决问题。 2，求硬不规则物体的体积 eq \o\ac(○,1)出示一个苹果，问：你有什么办法求出它的体积吗？ 学生相互交流，汇报： 可以用橡皮泥把它包裹成长方体，算出体积后减去橡皮泥的体积；可以把它丢进盛满水的容器里利用排水法求出体积；可以把它沉入有水的长方体容器中利用升水法求出体积… 同学们这些方法太好了，我们就选择升水法来求它的体积吧。。 老师演示升水法，将一个苹果放进盛水的容器里，注意使苹果完全沉没于水中，水会上升。学生拿出装备好的学具，装入红水，红水要合适，既要浸没一个苹果又不能太满。然后分工，一人测量，一人填表，两人计算。 eq \o\ac(○,2)学生分组做实验，并完成下表填空。课件出示下表 长 （cm） 宽 （cm） 高 （cm） 体积 （cm3） 上升前的水 上升后的水 上升那部分的水 ③学生完成后在展示台展示部分学生的作业，师生共同评价。 ④观察并思考：上升那部分水的体积与苹果的体积有什么关系？ 学生讨论 交流得出，苹果体积=上升部分水的体积=上升后水的体积-上升前水的体积 即：苹果的体积=长×宽×（水升后的高-水升前的高）；或苹果的体积=底面积×两次水位高的差 ⑤归纳求不规则物体的体积的方法 学生同桌互议，指名回答。 课件出示：求不规则物体的体积可以将不规则物体沉入有水的长方体容器中，量出长方体水的长，宽，高，算出上升那部分水的体积，就可以求出不规则物体的体积。在测量时注意量出水上升前的高度和上升后的高度。利用“底面积×两次水位高的差”这个公式来计算。 教学意图：学生小组合作用升水法探求苹果的体积既培养了学生合作的团队精神，又培养了学生观察思维的能力，让学生体验合作学习取得成功的喜悦心情。在教学中对例6进行改编，目的是让学生理解容器里的水也是长方体，可以量出长，宽，高来。而上升前，上升后和上升那部分水的底面积相等，体积则由高来决定。学生观察后能形成水长方体的空间感。 三课堂实践 学一学 学生自学例6 .做一做 求下图珊瑚石的体积。 3 能力加速 一个长方体容器底面长60cm 宽35cm，里面沉入一个长方体钢块，当钢块取出时容器中水面下降了6cm，如果长方体钢块的底面积是630cm，钢块的高是多少厘米了？ 四全课总结 这节课你学到了什么？求不规则物体的体积除了用上升水的方法，还能想出其他的办法来吗？课后大家尝试尝试