课件：学习课件第五章第十二节__阅读障碍的治疗().ppt

* * 第十二节 阅读障碍的治疗 一、影响阅读理解的因素 (一) 词汇的使用频率 (二) 词汇的熟悉程度 (三) 词汇的形象化 (四) 词序与语义 (五) 语境 (六) 句子的结构 二、阅读理解的训练方法 1．匹配作业 (一)促进词的辨认和理解 词与图画 二、阅读理解的训练方法 2．贴标签 (一)促进词的辨认和理解 鞋柜 二、阅读理解的训练方法 3．分类作业 (一)促进词的辨认和理解 二、阅读理解的训练方法 (一)促进词的辨认和理解 4．词义联系 (1)将反义词划线 到达 偶尔 经常 答案 问题 年老 年轻 离开 (2)语义相关词划线 高尔夫 车轮 汽车 球场 茶壶 抽屉 书桌 茶杯 二、阅读理解的训练方法 (二) 促进词与语句的辨认和理解 1.词－短语匹配 词－短语匹配作业示例： (1) 在家里招待客人的女性　 (2) 省政府最高领导人——　　　　 (3) 鸟的家　　　　　　 (4) 用来放信的纸袋——　　　　　 女主人　 省长　 鸟窝　 信封 二、阅读理解的训练方法 (二) 促进词与语句的辨认和理解 2.执行文字指令 执行文字指令作业示例： (1) 把杯子盖盖上。 (2) 把茶杯放在桌上，把勺子放在茶杯的右边 (3) 用你的左手把书翻到第30页，再拿出一张纸放在书的下面 (4) 在纸上画一座小房子，房子的前面有池塘，房子的后面有一棵树 二、阅读理解的训练方法 找错作业示例： (1) 我要吃茶水。 （喝） (2) 他到邮局买水果。（水果店） (3) 中国是一个多民族的西方国家。（东方） (4) 我要给朋友发一个长途电话。（打） (二) 促进词与语句的辨认和理解 3.找错 二、阅读理解的训练方法 (1)问句的理解是较难的阅读作业训练 (2)个人情况的是非题较易理解，如“你结婚了吗？” (3)需回答时间、地点、人物的问题比较难理解 (4)如不能回答，可指出图画的相关部分，表示理解 (二) 促进词与语句的辨认和理解 4.问句的理解 二、阅读理解的训练方法 双重否定句的理解作业示例： (1) 他不是不能去。 ——他能去。他不能去 (2) 他不会不整洁。 ——他很整洁。他不整洁 (二) 促进词与语句的辨认和理解 5.双重否定句的理解 二、阅读理解的训练方法 语句加标点符号作业示例： (1) 我在菜园里种了豆角胡萝卜黄瓜和蒜头 (2) 年轻人喜欢摇滚乐老年人喜欢古典音乐 (3) 去年夏天我去了海南深圳广州厦门哈尔滨 (4) 今天来参加会议的有领导员工记者群众 (二) 促进词与语句的辨认和理解 6.给语句加标点符号 二、阅读理解的训练方法 将下列词重新排列顺序，组成语句： (1) 去　小李　今年　海边　夏天 (2) 音乐会　听　我们　去　今晚 (3) 下午 青年 举行 联谊 周六 活动 (4) 演出 你们的 节目 精彩 非常 (二) 促进词与语句的辨认和理解 7.语句构成 二、阅读理解的训练方法 (1)患者将语句连接成一个语段或一个小故事 (2)如失败，将语段拆开，对每个语句进行分析 (3)在阅读前，可先提几个问题(人物、时间、地点) (4)患者会注意语段中信息，有助于理解和记忆 (三) 语段的理解 1.语句的连接 二、阅读理解的训练方法 (三) 语段的理解 2.增加信息的复杂性 (1)被动句：她被选为全国人大代表 (2)复合句：河不深，可是水太冷 (3)事物顺序相反句子：词的顺序不同于事件发生的自然顺序 (4)语义结构复杂的句子：如双重否定句 二、阅读理解的训练方法 让患者逐段分析阅读材料 可让他用自己的话总结语段 某些患者分段阅读稍容易 某些患者可让他试读篇章 (四) 篇章的理解 二、阅读理解的训练方法 开始慢慢的阅读，能理解较短的材料 常有短时记忆障碍、高水平书写困难和注意力不集中 训练时应教会患者找到主要思想(如:主要句子下画线) 患者应尽可能将自己阅读的文字变成自己的话口述出来 (五) 轻度阅读障碍的训练 二、阅读理解的训练方法 有些人阅读障碍对他们的日常生活影响不大 以阅读作为消遣的人，有些方法对他们有帮助 听广播，请朋友、亲属给他们朗读报纸、小说 他们阅读时有不理解的地方向身旁的人请教 (六) 补偿方法 后面内容直接删除就行