第6章 小学综合实践活动课程的实施精选课件.ppt

小学综合实践活动课程实施特点 方式多样 过程动态 开放性 自主性 整合性 一 二 三 四 五 研究性学习 一、方式多样 实施模式 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育 根据活动组织形式的不同 改造整合式 学科延伸式 条块分割式 系列专题式 自主课题式 记录本式 项目引导式 一、方式多样 ?调查 ?参观 ?访问 ?报告 ?座谈 一、方式多样 ?查阅资料 ?实践尝试 ?体验 ?制作 综合实践活动的实施方式 扩展知识 其他可参考的综合实践活动课程的实践活动方式 1、查找文献法? 2、调查法 3、访谈法 4、课题研究的探究性学习 5、实际应用的设计学习 6、社会考察的体验性学习 7、社会参与的实践性学习 8、自我建构的反思性学习 “生成” 小学综合实践活动的实施过程强调动态生成。 二、过程动态 学生的亲力亲为、亲身实践与动态活动 活动方案在实施过程中的不断调整与修改 “动态” 确定活动主题 班长起草计划 同学们自由组合、讨论 组长负责组织策划，拟订方案 填写活动记录 案例 “走近无公害蔬菜”案例 是综合实践活动的一个重要特点 是衡量综合实践活动实施成功与否的一个重要标尺 三、自主性 学生自主 在学生按照预先设计的活动方案，自己去行动、探索、体验甚至创造 “自主” 主要体现 闻知不如说知， 说知不如亲知 “ ” 案例 “走近无公害蔬菜”案例 确定这一活动主题来源 学生对话题的兴趣度浓厚 了解有关政策、种植现状 集体讨论 确定了“走近无公害蔬菜”这一主题 四、开放性 首先， 场所不定 教室、家庭、社区、企事业单位、 社会生活场所、科研单位、农场等 校内 校外 单一场所 变动、流动的多个场所 案例 “走近无公害蔬菜”案例 活动第一阶段 调查了解、发现问题 活动场所 镇政府农业局、蔬菜局、陈家渡蔬菜基地、王大正家、竹坡黄瓜基地、成功村、捞刀河村、高岭村、凤羽村苏春家、新一佳超市、北大桥市场等 四、开放性 其次， 时间延长 具体到某一实践活动的时间， 要根据实际活动的需要进行调整和安排 以“经济、灵活”的原则科学合理地安排每一次活动时间 时间跨度要长 是由自然界、社会生活、个体发展的整体性决定的。 五、整合性 综合实践 活动课程的 整合性 整合性特征 ▼打破严密的学科界限 ▼整合不同的知识体系 ▼着眼学生整体发展 五、整合性 ?设计与实施具体活动时应超越学科界限 ?突破刚性的学科知识体系 ?使学生直面综合而真实的问题 ?实现科学、艺术、道德的内在整合 ?促进学生的整体发展与个性完善 要求 影响 扩展知识 其他可参考的综合实践活动实施的特点 影响因素多 有人、财、物、信息、时间、空间等 直接影响和制约综合实践活动课程的实施效果 ? 无绝对固定的指导教师 ? 无固定不变的活动场所 ? 无固定的活动模式 管理难度大 是一个把国家颁布的《综合实践活动指导纲要》、相关领域的《实施指南》以及学校自主设计的《主题活动方案》付诸实践的过程 是一个师生共同合作的创新过程 小学综合实践活动课程实施 1 2 视频:半步桥小学实践活动 点击图片观看视频 视频:快乐的节日 点击图片观看视频 1.小学综合实践活动课程的实施特点是什么？ 2.小学综合实践活动课程呈现的整合性主要体现在哪些方面？ 小学综合实践活动课程付诸实践的过程 小学综合实践活动课程付诸实践的过程 一 确定活动主题 制订活动方案 实施活动方案 二 三 一、确定活动主题 着眼于学生的生活 考虑本地、学校可供利用的教育教学资源 尊重学生的兴趣 具有新奇性 具有趣味性 具有启发性 具有实践性 活动主题 扩展知识 活动主题的确立要采用适当的形式 利用问卷 社会调查 创设情境 案例 调查酒类 有机会去酒厂参观 请专家讲座 自制糯米酒 酒是日常生活中常见的东西 包含了深远的历史文化，具有探究的条件和意义 却 学生实践 　学校和行政机构的综合 　 实践任务 课题名称、课题研究的准备、课题研究的时间安排、课题研究的成员、课题研究实施的形式、主要步骤、资料收集的途径、预期成果及其呈现形式、安全保障措施等。 二、制订活动方案 活动方案 是活动的规划和蓝图 是活动开展的前提条件 活动方案 主要包括 制订活动方案时，要注意以下几点： 顾全大局 服从整体 具体细致逐一落实 实事求是 量力而行 群策群力 集思广益 机动灵活 留有余地 二、制订活动方案 （一）引导学生开展多样的活动 （二）提供必要的物质支持 （三）教给学生必要的方法 （四）协调各方关系 （五）指导学生做好原始资料的积累工作 （六）及时发现生成性课题 三、实施活动方案 三、实施活动方案 方案实施的过程 是对方案制订的科学性、合理性、可行性的检验 是教师与学生活动能力得以展现并在活动中得到提高的过程 节约用水　从我做起