记叙文时间转换机制!.PDF

! ! ! ! ! % 心 理 学 报!##$! #$S%$! !!#$%’()*)+,$-,.,$ 记叙文时间转换机制! % % % 冷 英 莫 雷 韩迎春 黄 浩 ! ! ! ! ! ! % 华南师范大学心理应用研究中心 广州*%#C(% 广东教育学院教育系 广州*%#(#( ! #! ! # 摘 要 采用实时窗口阅读技术和再认探测技术 探讨了间断性时间短语与场景跨度的关系对时间转换的影响 ! ! ! ! % % 对gG226提出的强印象假设与A6REK;H6提出的场景模型进行检验 实验 探讨在与gG226实验材料相似长度的 场景中人们是否会忽略对较短的非连续性时间标记的处理 实验 探讨在时间跨度较大的场景中 与gG226实验 - ! 材料相似长度的间断性时间标记是否会引起时间的转换%结果表明时间信息的间断性只是产生时间转换的必要 ! - 条件之一 而不是充分条件 读者在处理间断性的时间短语进行时间转换时还会参照时间短语的跨度与场景跨度 的比例% ! ! ! ! % 关键词 情境模型 事件标记模型 场景模型 强印象假设 分类号!B’$ 前后几个事件所隐含的时间信息处于同一场景范围 %! 问题与目的 内时!读者对它们的表征不会产生任何障碍-如果时 ! 间信息跨越了当前的场景范围! !!许多研究者认为 文本理解的过程就是读者建 读者才会发生时间 构一系列多层次的心理表征的过程 连贯的情境模 ! ! 信息的转换从而建构新的情境模型 表现为阅读时 型的建构与成功地理解课文是等价的’%( #世纪 % 间明显延长 因此 时间线索是场景转换的线索 场 % ! ! ’ ( S#年代中后期 gG226等人$ 提出了 事件标记 ! ) 景转换 时间就产生转换 第二种假设是强印象假 ! % 模型*0LE6I)36REc3671HRE4#!认为读者在几个指 ’*!/( 设 ?IKH673H633I52;;N1:I3H6#!以gG226为代 标上监控和更新形成的关于故事事件或行为的情境 ! !