语文人教版四年级下册15、一个中国孩子的呼声.讲授doc.docVIP

二、品读感悟，以情感人 1、初步感知。学生自由读课文，从文中找出你们刚才所提问题的答案。把这些问题的答案连起来就是信的内容，谁能说说信中讲了一件什么事？ （雷利失去了最最亲爱的爸爸，心里十分痛苦。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！） 2、指导读文，了解爸爸。 （1）分小组学习。自由读1——4自然段，找出雷利怀念父亲的语句，认真读一读，完成学案：雷利的父亲是个什么样的人？你是怎么体会出来的？ （2）、学生交流，指导朗读。 爸爸是个出色的人。 我的爸爸是个热爱和平的人。 雷利的爸爸是一个维护和平的人。 我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人 3、体会“丧父之痛”。 （1）、课件出示2、3自然段，师配乐（伤感）深情朗读。 此时此刻，你们的心情怎样？（悲痛万分、为孩子而伤心、心情沉痛……）读读这几个句子，看看哪几个句子深深地打动了你？（生自由读） （2）、创设情景朗读：临行前雷利和爸爸相约了什么？孩子，你就是雷利，我就是爸爸，让我们来相约一下。（师生表演读） 师：这就是相约，相约是多么美好！自从爸爸坐上飞机的那一刻，雷利就和妈妈天天在等啊，盼啊，盼着爸爸凯旋归来的那一天，请拿起你手中的笔，写下最想说的话。 （3）、课件出示句子：我原想，等爸爸回来以后…… 我原想，等爸爸回来，可以和我…… 我原想…… （4）生读想说的话…… 过渡：孩子们，你们的想法是多么幸福啊，吃顿团圆饭，拥入爸爸温暖的怀抱尽情撒娇，可是这一切的一切，实现了吗？没有。相约是美好的，憧憬是幸福的，可是现实却是如此的残酷。 （5）下面请同学们合作读一下这部分： 男生读：相约部分——（两年多来……我们要带着最美的鲜花迎接他。） 指名读：我原想部分（刚才汇报交流的内容）多么幸福的时刻呀！然而，现在爸爸回来了，但没有鲜花，没有微笑，有的只是 女生接读：如约部分——（现在这顶蓝盔回来了……浸满了凝固的血。） 师：读得多好呀！我看见啦！ （6）、课件出示：爸爸的嘴张着……和平！和平！和平！ 师：善于观察的孩子一定会有所发现，你发现了什么？ 1）连用三个和平，三个感叹号，说明爸爸对和平的渴望特别强烈。 2）连用了四个“听见了”。 （7）、课件出示：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！ 师：作者运用相同的句式，恰当地使用标点符号，都能很好地表达作者的情感，这是值得我们学习的。孩子们，爸爸是多么渴望和平呀，直到牺牲的最后一刻，还呼唤着——和平！和平！和平！但是，爸爸的牺牲，有没有换来世界永久的和平呢?你从哪里看出来的？ 4、体会“世界并不太平”。汇报交流学案，合作探究课文5——7自然段。 （1）、课件出示： ★但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。 ★是世界并不太平，不少地区还弥漫着作战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 师：你怎么理解这两句话？联系上下文理解。什么是“和平之花”？为什么说“和平之花”是娇嫩的？ （2）、学生交流反馈。 师：是啊，因为世界还弥漫着战争的硝烟，直到今天利比亚还在发生着战争。据资料统计战争带给人类的灾难是深重的，特别是那些无辜的还孩子。 三、拓展深化，以情动人。 1、课件出示：（战争伤亡情况统计）让学生具体感受到“世界并不太平”。 1999年科索沃战争：死亡6万多人，24万人成为难民。 2001年9.11事件：大楼倒塌，伤及无辜3千多人。 2003年伊拉克战争：伊美军、伊拉克平民伤亡数达65万。 2、引导反馈交流，看到这些触目惊心的数字，你们最想说什么？ 3、生畅所欲言…… 师：孩子们，这是你们的心声，咱听听雷利的呼声。他是这样说的： 4、课件出示：“救救孩子们，要和平不要战争！”引导学生反复呼吁—— 这仅仅是雷利的呼声吗？这是全世界孩子的呼声，让我们和全世界的孩子一起呼吁——“救救孩子们，要和平不要战争！” 这仅仅是孩子们的呼声吗？这是全世界热爱和平的人民共同的呼声，让我们共同呼吁——“救救孩子们，要和平不要战争！” 为了母亲不再失去儿子，我们呼吁——“救救孩子们，要和平不要战争！” 为了妻子不再失去丈夫，我们呼吁——“救救孩子们，要和平不要战争！” 为了孩子不再失去父亲，我们呼吁——“救救孩子们，要和平不要战争！” 四、总结全文，以情育人。 是啊，战争是可恶的，战争是残酷的，战争是无情的，为了制止战争，保卫和平，让我们将心中的渴望化作我们共同的心声。让我们和全世界的孩子共同祈祷——让那…… 1、课件出示：（配乐朗读） 让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！ 2、学生全体起立，配乐朗读。让全世界都能听见我们的呼声，在此高呼——生再次朗读句子）