人教版六年级下册综合实践活动《民族大家庭》活动方案.docVIP

《民族的大家庭》综合实践活动案例 一、活动背景 我国是一个有着悠久文明史的国家，是一个有着五十六个民族的大家庭。几千年来，先辈为我们传承下来珍贵的民族文化。这些来自民间的各民族文化，造就了独特的民族心理和民族性格，增强了中华民族的凝聚力和归属感。然而，通过调查我们发现在我们的身边，不管是青少年还是中老年人，都普遍存在着对少数民族文化的了解只停留在表面的现象，甚至还在与少数民族人民交往的过程中由于不了解其信仰与忌讳闹出了许多令人匪夷所思的笑话。所以，我们开展了多民族的大家庭综合实践活动，促使更多的学生对源远流长、博大精深的民族文化加深了解，并且从我们的学生做起，让学生深入去了解少数民族人民的风俗、民情。 二、活动目标 1、知识和能力: 通过研究活动，让学生了解与少数民族有关的服饰、饮食、建筑、习俗等多方面的知识；培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。 2、过程和方法: 尝试多渠道地搜集相关民族特点的服饰、文字、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。 3、情感态度: 通过活动使学生了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步树立热爱少数民族的情感，学会欣赏少数民族文化，尊重少数民族的风俗习惯，让学生体会到伟大的中华民族的历史，是各族人民共同缔造的，我们伟大的祖国是个统一和睦的大家庭，培养学生树立全民族团结统一的思想。 三、实施过程 （一）活动准备阶段 1、明确活动的意向。 通过集体讨论,确定活动主题：民族大家庭；明确本次活动的意义、方式；在大课题的背景下，学生依据个人的兴趣和爱好，自选课题，分划出六个子课题。 2、活动时间：2011年3月28日-2011年5月20日 3、活动分工。 根据分划出的六个子课题，成立六个活动小组（蒙古族组；藏族组；满族组；苗族组、傣族组、彝族组），选出小组长具体负责本小组的工作，明确各组的研究内容和责任分工，制定出活动计划表，再聘请一名指导老师，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。 3、知识技能的准备。 由教师介绍到图书室查阅书籍以及上网搜集资料的方法和步骤，资料的整理和编辑。 教会学生填写活动计划表和活动记录表，撰写实践活动感受和体会的方法，研究过程中的注意点。 4、活动方法 查阅各种图书、报刊；在家长及老师的指导下上网收集整理资料；小组分工合作，共同活动、研究。 5、活动计划 活动时间 活动地点 活动步骤与内容 活动形式 第五-六周 教室 准备阶段 课堂授课 第七-十周 家庭、社区、社会 师生探究活动阶段 小组分工合作探究 第十一、十二周 教室 活动成果展示、评价阶段 课堂展示 （1）蒙古族组：上网或通过有关书籍查找资料。 任务设计：可一人或几人共同完成“任务要求”中的一项或几项，查找的资料，并整理抄写或打印装订成册。 任务要求：收集蒙古族的民族风情（主要从民族的地域分布、服饰、饮食文化、建筑特点、主要节日、民族禁忌、习俗等方面），经过收集整理，由组长撰写出调查研究报告或心得体会，并制作出一期“民族风情”手抄报。 （2）藏族组：上网或通过有关书籍查找资料。 任务设计：可一人或几人共同完成“任务要求”中的一项或几项，查找的资料，并整理抄写或打印装订成册。 任务要求：收集藏族的民族风情（主要从民族的地域分布、服饰、饮食文化、建筑特点、主要节日、民族禁忌、习俗等方面），经过收集整理，由组长撰写出调查研究报告或心得体会，并制作出一期“民族风情”报。 （3）满族组：上网或通过有关书籍查找资料。 任务设计：可一人或几人共同完成“任务要求”中的一项或几项，查找的资料，并整理抄写或打印装订成册。 任务要求：收集满族的民族风情（主要从民族的地域分布、服饰、饮食文化、建筑特点、主要节日、民族禁忌、习俗等方面），经过收集整理，由组长撰写出调查研究报告或心得体会，并制作出一期“民族风情”手抄报。 （4）苗族组：上网或通过有关书籍查找资料。 任务设计：可一人或几人共同完成“任务要求”中的一项或几项，查找的资料，并整理抄写或打印装订成册。 任务要求：收集苗族的民族风情（主要从民族的地域分布、服饰、饮食文化、建筑特点、主要节日、民族禁忌、习俗等方面），经过收集整理，由组长撰写出调查研究报告或心得体会，并制作出一期“民族风情”手抄报。 （5）傣族组：上网或通过有关书籍查找资料。 任务设计：可一人或几人共同完成“任务要求”中的一项或几项，查找的资料，并整理抄写或打印装订成册。 任务要求：收集傣族的民族风情（主要从民族的地域分布、服饰、饮食文化、建筑特点、主要节日、民族禁忌、习俗等方面），经过收集