《虞美人》教学设计和反思.docVIP

《虞美人》教学设计及反思 提交人：刘坤 【学情分析】 教学对象是高二年级的学生，有一定的诗歌鉴赏基础，可以通过意象把握诗歌意境、情感。通过本词品读让学生进入特定的审美意境，培养他们阅读鉴赏诗歌的方法和能力。 【教学目标】 1、从意象出发，整体把握词的意境，感受词人抒发的人生之愁。 2、理解词以乐景写哀景与巧用比喻将抽象的感情形象化的艺术特色和三问三答的结构特点。 【重点难点】 重点：从意象出发，整体把握词的意境，感受词人抒发的人生愁苦。 难点：理解词以乐景写哀景和将抽象的感情形象化的艺术特色。 【教法学法】 教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以赏读——讨论研习为主线。 学法：指导学生以自主合作探究的学习方式，立足文本，通过反复诵读，品味词作意象，发现问题，通过与文本作者对话、与教师对话、与同学对话合作解决问题。 【教学过程】 一、导入 诗歌绵延的山脉里有两座奇峰：唐诗和宋词。如果说唐朝是诗的温床，那么宋朝便是词 的沃土。在词发展的道路上，也历经一个逐步衍生的过程。从隋唐的乐曲教坊的为歌唱而填的词，到盛唐中唐文人在诗余的偶作。我们简要回顾唐词。像李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》，张志和的《渔歌子》，还有耳熟能详的白居易的《忆江南》（学生互动）。唐词发展到唐末时，代表人物是温庭筠及“花间派”，花间词的主要特点是“以风花雪月为内容，以华丽绮词为形式，以苦思哀怨为中心”，多以“代言”的