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小学生社会责任感的培养与研究 总 结 二0一五年十月 小学生社会责任感的培养与研究总结 德惠市同太中心小学 李淑秋 培养学生的责任感，是学生学习做人的最基础的道德，也是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。然而，由于现在的学生大都是独生子女，父母的溺爱使得很多学生在学习和生活中逐渐形成了不良的习惯：值日生忘记打扫教室卫生和清洁区卫生，作业没有按时完成，衣服脏了却佯装没事；不是按时到校而是常常躲学，不参加学校组织的活动，不认真参加班级的各种活动，没有认真参加两操的锻炼等等。为培养学生的责任感意识我参加了“《小学生社会责任感的培养与研究》”课题研究，通过剖析学生责任感的现状及形成原因，确定培养学生责任感的主要内容，从理论与实践的结合上探索培养和提升学生责任感的措施和途径。 一、研究解决的问题 （1）剖析学生责任感的现状及形成原因。 （2）确定培养学生责任感的主要内容。 （3）从理论与实践的结合上探索培养学生责任感的措施和途径。 二、研究目的 培养学生的责任感从最基础的对自己负责的“自我责任感”做起，逐步上升到高层次的对社会负责的“社会责任感”。各层次的具体目的为： （1）自我责任感： 自主、认真学习，对自己的学习负责。 自己的事自己做，对自己的生活负责。 珍爱生命，对自己的生命负责 （2）他人责任感： 心中有他人，对他人负责。 维护集体荣誉，完成集体的任务，对集体负责。 （3）社会责任感： 承担家庭责任，对家庭负责。 讲公德、守规则，对社会负责 热爱大自然、保护环境，对自然负责。 三、研究的意义 教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”江泽民主席也曾一再强调过：“要增强青少年的社会责任感，是学校德育教育的重点。” 开展责任感教育对实践有较强的指导意义，增强学生的责任感不但能解决现代学生中存在的不爱学习、不会关心、不会合作、不能适应社会等实际问题；促进学生自我教育能力的提高，培养学生的良好习惯，增强他们各方面能力；而且能使学生的个人价值、社会价值得到有机统一， 成为新型合格人才。同时对学生进行责任感教育需要教师的以身作则，这就能极大增强教师的责任心，不断提高他们的教育教学水平、研究能力、自身素质。依据学生特点和教育规律，不断探索新的教育途径和方法，丰富教育内容，开拓新的领域。 四、研究过程： （1）开展问卷调查，进行细致分析 根据责任感表现的方面，对学生进行责任感的问卷调查，问卷从不同的角度列举学生在责任感的培养中，应该具有、已经具有、还需改进的责任感，并进行汇总分析。 根据对课题前和课题后调查结果的对比分析，我发现后测比前测的结果都是有一定的提高，也说明我们所采取的干预措施是有效的，实际产生的效果是明显的，我们的研究是科学有效的。 （2）结合课堂教学，点滴之中培养学生责任感。 小学生每天的大部分时间都是在课堂学习中，所以抓住课堂教学的契机，在点滴中，因势利导，适时对孩子进行责任感教育。 首先，教育学生对自己负责，以培养学生的自我责任感。对五年级学生来说，他们已经初步具有对自己负责的意识，但在行为表现上仍有不足。因此，要督促他们上课专心听讲，积极发言，虚心请教，敢于质疑等，以对自己的学习负责。例如，课中给学生留出3-5分钟的时间，让学生对所学知识进行消化，并提出疑问等。注重学生的的读写姿势、用眼卫生、心理健康等习惯的养成，以逐步培养学生对自己的身心健康负责；加强学生安全教育，学会对生命负责。 其次，结合学科教学活动，对学生进行责任感教育。在学科教学活动中，针对班额大的特点，充分发挥小组合作学习的作用。为使学习有效，精心搭配小组成员，明确组内学生的责任，做到既对自己负责，也对他人负责；小组间学生在竞争中学会帮助，对他人负责，对集体负责。还可借助课文中的英雄事迹和身边优秀学生的事例对他们进行榜样教育，孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省。”人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的，小学生也不例外，因为榜样的力量是无穷的。 （3）结合安全教育，学会对自己的生命负责。 安全教育是德育工作的一项重要内容。作为农村小学，学生的卫生意识、交通安全意识、安全防护意识等都比较薄弱，特别是近几年的 “手足口病”、校车安全事故的频发等，都说明学生的安全教育不容忽视。所以，我们利用国旗下讲话、班会、黑板报、手抄报等各种手段向学生传授安全理念，使学生认识到安全大于天，让他们学会对自己的生命负责。 （4）结合学校和班级活动实践之中培养学生的责任感。 责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，班干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对班干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都