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如何让班级充满活力与创新 一、指导思想： 为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们美好的心灵，让他们得到更全面的发展。本学期我的班级工作将从学校工作和学生的实际出发，抓好班级管理工作，提高学生各方面的素质。因材施教，注重培养学生的竞争意识和良好的读书习惯。使班级形成团结向上的班风，良好的学习氛围，努力使班级的各方面形成自己的特色。 二、班级情况分析： 本班一共有50人，男生27人，女生23人，由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。有部分学生在入学前已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确，有部分学生没有接触过汉语拼音。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 总的归纳起来是班里一部分学生纪律性自制力较差，自主学习能力一般，缺乏人生目标规划；一部分学生具有吃苦耐劳的好品质，集体荣誉感较强。对于这个班级，作为班主任的我将制定如下规划： 三、教育目标： 1. 以德育为动力，培养学生关心他人的良好品质。 2. 以氛围建设为基础，大力表扬与鼓励，激发学生学习热情。 3. 以品行培养为重点，激励学生参与班级建设，培养学生责任心。 4. 以智慧教学为引领，调高学生学习效率。 四、具体措施： 1.班风及文化建设　 （1）培养学生关心他人的良好品质 关心他人，互相帮助可以培养学生良好的情操，能充分培养学生之间的互帮互助的良好品行。面对班里不同类型的学生，要秉持不放弃任何一名学生的宗旨。这学期，班任工作的主要任务是激发学生的自信心，树立努力学习的决心。首先要开展“自信心、励志”的主题班会，以榜样的力量感召和带动同学们树立正确的读书观，促动学生们努力学习的心，并发动全班的学生开展相互鼓励行动，对身边的学生说上一句赞美的话，发现他们的闪光点，重新找回失去的自信。然后在学习和纪律方面，重新安排学生的座位，挑选成绩差的和成绩好的学生、乖巧的学生和捣蛋的学生坐在一起，进行一对一的帮带，而且老师还认真指导他们如何帮助那些需要帮助的同学。如何在平时的学习、纪律诸方面给予帮助和鼓励，让他们感受到班集体的温暖。 （2）培养学生参与班级建设 责任感不是天生的，而是在实际工作中锻炼出来的。通常情况下，干部比普通学生有责任感，原因是老师给予了他们责任与信任。如果老师把对小干部的责任与信任推广到全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。为了给同学创造机会，给予事做，给予担挑，让更多的同学成为干部参与班级管理。为此，我广泛聘任小干部。平时，我反复强调谁都可以当小干部，只要他有一颗热心，有信心，我都会适当给他一个“官”当，让他们在干中学，在干中锻炼自己。每个小干部的工作都不多，且简单，普通同学都能胜任。所以，班中有许多同学荣获某某长的美称，如学习班长负责给作业优秀的同学添星，餐长负责给吃饭的同学的带队，还有一名“桌长”、一名“灯长”、一名“站长”等。在晨读的管理中，每人都有机会上讲台管理班级。事实证明，把管理班级的权交给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。 （3）培养学生自信心和责任心 当孩子有了成绩，或者有了进步，老师要不断鼓励，以强化他们的自信心和责任感。为了促进孩子的学习责任感，也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。在班长手里，有一本“群星闪烁”的手册：分规范星、勤劳星、体能星和特长星。谁做了本职以外的事，或谁通过努力为班级争的了荣誉，就能得星，比如中午主动帮助值日生打扫教室，能得勤劳星；主动维持纪律，能得规范星；艺术活动中参与，能得特长星，一句话，谁做得好，谁就能得星。争星活动在我们班中已成为自觉行动。我认为，如果一个孩子能事事按照老师的话去做，他不一定有责任心，仅仅是听话而已。如果孩子能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的责任心才有高度。 2、关注学生心理健康，培养学生学会做人 一个成功的人首先是一个健康的人，一个健康的人首先是一个心理健康的人。每个家庭千差万别，他们的孩子也个性不同，一个孩子就是一个世界，我们不可能把每个孩子培养成一个样，但可以把他培养成最好的自己。因此，对班中那些经常捣乱、喜欢惹事、 不愿与人交往、既自卑又自负的 、孤僻自傲等不同类型的学生 。班主任老师应把他们作为重点教育对象，做到循循善诱，为孩子做健康的心理辅导，在感情上和他们互相沟通，在精神上对他们给予慰勉，最大限度地帮助他们克服各种心理障碍，让他们能够品尝到每一次成功的喜悦，慢慢成为身心健