“群文阅读”六年级上册第一组“感受自然”教学设计课题.docVIP

实用标准 文档 “群文阅读”六年级上册第一组“感受自然”教学设计 本组概述 本组教材以感受大自然为主题，教材中取了四篇课文，同步阅读教材选取了九篇。它们都是构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。 通过教学，要培养学生热爱大自然的美好情操；引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念： 1．在分享同步阅读教材成果、开拓视野、发展思维的同时，感受大自然的美丽与神奇。 2．品味优美语言，体会作者细心观察，展开丰富的想象表达独特感受的方法。 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 教学重点： 在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 分享同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学内容： 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元： 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 2.小学语文第十一册同步阅读教材： 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》 教具准备：多媒体课件 教学步骤： 一、导入谈话 1.出示插图，引出主题──感受自然。 ? 师：同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识？还记得它们吗？（师出示四幅图片，生说出课题名称） ? 师：这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是──— ? 生：大自然。 ? 师：对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ ? 二、主题回顾 ? 师：从这四篇课文中，你感受到了什么？ ? 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 ? 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。） ? 生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。 ? 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷） ? 生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。 ? 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然） ? 生：《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。 ? 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书：野性十足） ? 设计意图：从简短的交流中回顾第一单元课文的主题，为下一步的学习做好铺垫。 ? 三、阅读概览 ? 师：（过渡）：孩子们真会读书！从四篇课文中感悟到了大自然的亲密、韵味、情趣和野性。在同步阅读教材中，也选编了九篇以大自然为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。前几天，老师已经让同学们认真阅读，并且填写了《同步阅读卡》。能说说你们的阅读方法吗？ ? 引导生总结出：阅读──思考──勾画──批注──填写阅读卡 ? 师：能把课内的读书方法延伸到课外，同学们真能干！接下来结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章？它主要写什么？（引出主题,板书） ? 1．《倾听鸟语》：悠扬动听──无论是乡村还是城市，只要有鸟儿的地方，都能听见它们婉转动听的歌唱，鸟语是世间最美的语言。 ? 2．《和树谈心》：倾心交流──大树是大地的守护神，只要用心交流，就能和树谈心，感受到心灵的宁静。 ? 3．《落叶》：有情有意──无论在北疆或南国，无论在深秋或初春，落叶翩然而下，为新叶的萌发奠基，无怨无悔。 ? 4．《密西西比河风光》：旖旎壮观──东西两岸风光绮丽，动物们给优美的景色带来生气。 ? 师小结：同学们读得认真，说得精彩！大自然真神奇啊，我们置身其中，欣赏了鸟儿的歌唱，大树的语言，落叶的情意，河水的壮观，真让我们如醉如痴。 ? 设计意图：在同步阅读材料的资料交流中让孩子初步了解文章的主要内容，提炼主题。 ? 四、片断分享与精彩赏析 ? 师：（过渡）这四篇文章，一定有一些优美的地方让你欣赏，或是有一些疑问让你困惑，让我们交流交流吧！在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（写景的文章一般文笔优美，因此应结合有感情的朗读重点体会，引导学生走进大自然优美的境界） ? 1．《倾听鸟语》： ? （1）问题：为什么说“鸟语是世间最美的语言”？（生结合文中描写各抒己见） ? （2）生分享精彩片段，谈自己的感受： ? 预设： ? 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着