初中教育数学《分式》单元教学设计课题以及思维导图.docVIP

实用标准 文档 分式 适用年级 八年级 所需时间 课内八课时 主题单元学习概述 1.本章是继整式之后对代数式的进一步的研究。 2.分式是对分数的进一步抽象------字母的意义 3.分数的讨论框架的继承------小学时分数都研究哪些性质？4.从实际意义或者问题解决上，分式也是分数的实际意义的抽象------列方程解应用题5.需要了解学生对于小学分数的了解情况，特别是是否还记得分数的性质框架 6.分式的基础是分数、整式的四则运算、多项式的因式分解、一元一次方程等知识。同时它是今后进一步学习函数、一元二次方程的基础。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 2.掌握分式的基本性质和分式的约分； 3.分式的乘除运算法则； 4.经历探索分式加减运算法则，理解其算理； 5.异分母分式加减法的法则及分式的通分； 6.通过对实际问题的分析，感受分式方程是刻画现实世界的有效模型，归纳分式方程的概念； 7.经历探索分式方程解法的过程，会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验根的合理性； 8.用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题. 过程与方法： 1.体会分式的意义，进一步发展符号感,掌握分式的符号法则; 2.会进行简单的分式的乘除法运算; 3.会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力； 4.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养学习学习中转化未知问题为已知问题的能力; 5.经历“求解－解释解的合理性”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识; 6.用分式方程来解决现实情境中的问题. 情感态度与价值观： 1.经历分式探索，体会并掌握有效的数学转化思想； 2.能解决一些简单的实际问题，进一步体会分式的模型思想； 3.在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐，提高学生“用数学”意识； 4.在活动中培养学生乐于探究合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值； 5.在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值； 6.经历建立分式方程模型解决实际问题的过程，体会数学模型的应用价值，从而提高学习数学的兴趣. 对应课标 1.抽象出分式概念； 2.类比分数的基本性质，了解分式的基本性质；掌握分式的约分和通分法则； 3.类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，归纳并掌握这些运算法则； 4.结合分式的运算，将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数，构建和发展相联系的知识体系； 5.结合分析和解决实际问题，讨论可化为一元一次方程的分式方程，掌握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想；利用分式方程解决实际问题，体会建模思想. 主题单元问题设计 1.什么叫分式？及其分式的意义. 2.如何进行分式的乘除，加减运算？ 3.解分式方程的步骤是什么？ 4.解分式方程需要注意什么？ 专题划分 专题一：相关概念 ????????????????????????? （ 三课时） 专题二：??探究性质，运算法则?????? （四课时） 专题三：?实际应用????????????????????????? （一课时） 专题一 相关概念? 所需课时 课内三课时 专题学习目标 知识技能： 1.了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 2.经历分式的约分及其通分； 3.认识和了解分式方程的概念及增根； 过程与方法： 1.体会分式的意义，进一步发展符号感,掌握分式的符号法则； 2.会进行简单的分式的乘除法运算； 3.会进行简单分式的加减运算，具有一定的代数化归能力； 4.经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养学习学习中转化未知问题为已知问题的能力; 情感态度与价值观： 1.经历分式探索，体会并掌握有效的数学转化思想； 2.能解决一些简单的实际问题，进一步体会分式的模型思想. 专题问题设计 1.怎样给分式，分式方程及增根下定义？ 2.分式的意义是什么？ 3.分式如何来约分？ 所需教学环境和教学资源 分式、分式方程课件，纸笔等 学习活动设计 ???????????????????????????????????????????????????????????????? 第一课时：分式 活动一：预习作业 ??? 1.?分式的概念:????????????????????????????????????????????. ??? 2.?分式有意义的条件：???????????????????????????????????????????. 活动二：引例 ??? 问题情景：面对目前严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林240