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数的组成
?教育局
单位 ：1N1 10以内的数
课题 ：数的组成
学习阶段：一
学习目标：
认识1-10的基本组合。
已有知识：
数数。
认识1-10。
教学资源：
计算机绘图程序 （此活动亦可以用数粒的方式进行）
图片档案 — 1N1_01.BMP
工作纸 — 5的组成、6的组成
教师开启绘图程序。学生选取1至10其中一数，例如: 5，教师利用绘图工具画出该数量的圆形。
学生随意将一些圆形填上一种颜色，例如:红色，将余下的填上另一种颜色，例如：黄色，并将结果记录在工作纸「5的组成」。（备注一）（见图一）
图一
学生分组，重复步骤2，找出该数的其它组合，并将结果记录在工作纸。
学生整理及总结该数的基本组合。（例如：5的基本组合，见图二。）
图二
讨论：
两种颜色的圆形数量分别是多少？
还有哪些组合？
如何能较有系统地找出全部的组合？
如果圆形的数量不变，其中一种颜色的数量增加，另一种颜色的数量有什么变化？
如果圆形的数量不变，其中一种颜色的数量减少，另一种颜色的数量有什么变化？
教师以全画面开启预先制作的图片档案1N1_01.BMP。（备注2）
学生利用该图片档案进行活动一步骤2至4的填色部分，找出6的所有基本组合。
学生整理以上的结果，并把结果有系统地记录在工作纸「6的组成」。
讨论：
如果圆形的数量不变，其中一种颜色的数量增加，另一种颜色的数量有什么变化？
如果圆形的数量不变，其中一种颜色的数量减少，另一种颜色的数量有什么变化？
以上的观察结果，与活动一讨论问题4及5的观察结果有什么相似或不同的地方？
备注：
每种颜色最少填一个圆形。
图片档案 — 1N1_01.BMP的制作：
（a） 利用绘图工具绘制圆形及直线，圆形内不填上颜色。
（b） 复制圆形至6个并排。
（c） 复制直线及圆形。（见图三）
图三
教师可预先制作其它图片档案，重复活动二，找出1-10各数的基本组合。
可培养的共通能力：
批判性思考能力
运用信息科技能力
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