2015北师版五年级下册第三单元分数乘法教案.docxVIP

第三单元 分数的乘法 主备人： 课 题： 分数乘法(一) 课 型：新授 教学内容：教材第22-24 练一练 教学目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算 2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。 教学重点： 分数和分数相乘的意义和计算法则 求一个数的几分之几是多少的应用题 教学难点： 分数和分数相乘的意义和计算法则。 课时安排：2课时 教学过程： 一、提出问题，创设情景，导入复习。说出下面算式表示的意义。 9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义是什么。 计算：提问，并板书。 1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 2、问：分数和整数怎样相乘? 揭示课题。 二、探究学习 1、投影示意图：学生读题。 2、引导学生用不同的方法进行计算： （1）画图表示，结合画图，发现3个是. （2）用加法计算++，这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？ （3）用乘法算，×3，根据分数和整数相乘的意义，×3表示什么？既然×3可以是表示3个连加，你能想办法算出它的得数吗？ 3、 出示书本图，请学生结合图说一说2个是怎样计算的。 4、算一算，说一说分数与整数相乘如何计算。 先独立计算，汇报。 分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。 三、巩固应用 基础： 生再书本上涂一涂，反馈。综合： 1、 先独立填写，反馈。再说一说为什么可以这样计算。 比如表示有2个相加， 2、独立计算下面题目，课堂板演，其余学生自行作业。 板演后让学生尝试分析出现的问题。 四、小结 分数和整数相乘是怎样计算的？ 板书设计： 分数乘法 3×== 3×==== 分数和整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。 教学反思： 课 题： 练习课 课 型： 练习课。 教学内容：课本第23-24页。 教学目标： 1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 2、学习分数乘以整数的计算方法，让学生亲自经历探究分数乘以整数的计算原理，学生能够熟练准确的计算分数乘以整数。 3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点：学生能够熟练的计算整数乘以分数 。 教学难点：进一步探究计算原理。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学准备：教学参考书、教科书、挂图。 教学过程： 一、复习导入 回忆复习上堂课所学知识。 二、创设情景，导入新课 1、计算 学生独立计算，反馈不同的算法。 2、比较两种方法： 说说两种方法不同之处：第一种方法先将分子与整数相乘，分母不变，得到最后的结果，发现不是最简分数，再约分。第二种方法是相乘后，能约分的先约分，再计算结果。 计算，说说你的发现。 三、巩固应用 基础： 思考：1、约分时怎样才能又对又快。 2、分数乘法有什么特点？ 3、约分的方法和应注意的问题是什么？ 变式： 分析：5时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？应该如何列算式？又如何解答？ 提醒学生，结果不是最简分数要进行约分。 二、探究学习 读题，列式，反馈。 师：对这个数学问题，你有什么想法： 你觉得应该如何帮他们解决？试说明你的理由。 课堂板演，学生分析。 拓展： 自探提示：（10分钟） 课堂板演： 四、小结： 这节课你学了什么？ 学得怎样？你有什么收获？ 板书设计： 分数乘法（一） 6×= 6×= 整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？ 教学反思： 课 题： 分数乘法（二） 课 型： 新 授 教学内容：教材第25-27页 练一练 教学目标： 1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 2、继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学难点：理解分数乘整数的意义。 教学方法：归纳和推理、讲练法。 教学准备：教学参考书、教科书。 课 型：新授课。 教学过程： 一、提出问题，创设情景，导入复习。说出下面算式表示的意义。 ，， 二、讲授新课 1、出示教学情境图 师：认真观察情景