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电器维修教学运用师徒帮教模式的探究 【摘要】当前电器维修专业采用传统的教学模式很难 激发学生的学习兴趣，为了能更好地让学生真正掌握专业 技能，采用师徒帮教模式。通过实践和分析师徒帮教模式 在其意义和实施方面都有一定的可行性，能全面培养学生 的专业技能和团队合作精神以及社会适应能力。 【关键词】电器维修教学传统教学模式师徒帮教模式 因势利导工学结合 随着家用电器的普及与应用，大量的维护和维修工作 随之而来。由于科学教育与技术普及的滞后性，在家用电 器的维护和维修方面，无论维修人员的数量还是维修人员 的素质都与实际需求相差甚远。如何开展好电器维修专业 的理论教学，加强该专业社会学生实践能力的培养，实现 职业学校教育的教学目标，是技校教育工作者一直在探讨 的课题。在近年来的教学实践中，我校对电器维修专业的 课程与教学体系，尤其是对与实践教学相关的生产实习、 实训等内容进行了改革，加大了学校教育与社会实践相结 合的力度，充分运用了师徒帮教模式，形成了课堂教学与 社会实践相互推动和促进的新局面。下面就运用师徒帮教 模式进行探讨。 一当前电器专业教学现状 传统的教学模式是以教师、教材和教室为中心，以典 型的学科模式和传统的教学方法贯穿于专业课程的教学 中。由于职业学校学生普遍基础差，学习主动性较低，在 教学过程中，学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难 明，于是厌学、畏难情绪油然而生。造成这种现状的原因 有：课堂上没有激发学生的学习兴趣，忽略了学生的主体 作用，没让学生学会学习，忽视了学生能力的培养。如果 在日常教学中，不把学生的学习兴趣激发出来，学生的学 习和实践就缺乏动力，教师有再大的本事，没有学生的主 动学习，学生的成绩也难以提高。 二电器维修专业的师徒帮教模式的意义和指导思想 作为一名家电维修专业课教师，设法让学生对电器维 修感兴趣是做好技能教学的前提条件。而实习是培养学生 操作技能的重要环节，为了能更好地激发学生的学习兴趣, 并通过实习的观察、实践和反复的练习，使学生真正掌握 家电维修技能，我对传统的教学模式进行了改革，应用师 徒帮教模式来激发学生的学习兴趣，在实习中手把手帮教, 取得良好效果。 从现实和长远两个角度来看，实施“师徒帮教模式”， 打破了传统教学模式在时间、空间、思想、行为四个方面 的限制，对于提咼学生的基本素质、专业技能，提咼教师 的教学能力有着重要的意义。第一，通过整合课程和教学 内容的知识点，形成知识集团，将每一知识集团的前期教 学与后期专业技能实训、实操紧密结合，有助于提高课堂 教学与学生实际技能之间的针对性、实效性。比如：在学 习维修洗衣机，教师应把电工基础、实用电工、电子线路 和洗衣机原理的知识进行整合，形成洗衣机的控制系统、 洗衣机的传感系统和执行工作系统这几个知识集团结合实 操进行分析讲解。第二，通过现场演示检修各种家用电器, 找出故障，更换元器件，指导学生动手维修，给予学生更 多的时间和条件进行自主学习、自行组织实操活动，激发 学生的积极性和学习兴趣，同时培养学生自己分析问题、 解决问题的能力。比如在修理微波炉不加热故障时，先由 老师演示故障现象，再进行分析和测量，找出故障点，排 除故障。然后由学生动手练习，等一个故障检修熟悉后再 设计几个故障由学生自主判断和排除。这样有助于学生的 专业动手技能和创造能力的培养与提高，使得学生在就业 过程中能够尽快地找到工作、适应工作要求。第三，这种 模式可以一定程度克服现行单向性课堂教学中学生的学习 被动性，给了学生更多的时间和条件进行自主学习、自行 组织实操活动，既有利于在现阶段提高学生学习的积极性 和效率，又有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 三电器维修专业教学如何施行师徒帮教模式 第一，采用师徒帮教教学方法，以学生的基本素质和 专业技能切实提升为中心，培养适应生产、建设、管理等 行业第一线的高素质应用型人才为指导思想。 在平常集体上实验课的基础上，由专业课老师先带教 几个专业水平较好的学生，从看懂不同家用电器的电路图 到家用电器故障的判断和检修，都在实操中得以掌握。在 专业课老师的指导下，由这几个已经学会检修、维修故障 的学生，再分别以小师傅的身份带教班级的其他学生。这 样一层一层，从点到面地带教，不仅能够增强学生的团队 合作精神，还能使小师傅在带教过程中提升自己的专业技 能水平。结合专业特点，在各个社区开设便民服务点。在 教师和小师傅的带领下，到各个社区便民服务点进行义务 维修。为学生提供自己动手实践的机会，使学生能更多地 融入社会，既可以独立思考、独立判断故障，遇到问题也 能向老师和小师傅请教，切实做到学以致用、学有所用， 能更加激发他们的学习兴趣。这样不仅能让学生通过实践 掌握操作技能，更重要的是可以培养学生健康向上的心理 素质，使学生在活动