如何培养一年级学生的计算能力.docVIP

摘要】小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性”。计算能力的培养对于训练学生思维的敏捷性、灵活性和多变性具有十分重要的意义。计算好似地基，唯有地基打得好打得牢，才能在此基础上建成摩天大厦。特别是对于一年级的学生来说，一年级是学生学习的起点，因此必须打好扎实的基础。一般来说，小学生的计算能力包含三个方面的内容：一是计算结果的正确性，二是计算方法的灵活性，三是计算速度的快捷性。即平时所说的“又对又快”。计算的熟练程度和正确率直接影响到以后的计算能力，学习和生活。 【关键字】计算能力 算理 算法一年级 培养 数学是一门逻辑严密的学科。计算是数学的最为重要最为基础的部分，是学生学习深入学习数学的基石，计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。所以作为教师，必须重视小学生计算能力的培养。而一年级是学生学习的起点，那么如何来培养一年级学生的计算能力呢?我个人认为可以从下面几方面入手： 一、 激发学生的学习兴趣 俗话说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的内动力，是学生学习的基础。对于一年级学生来说，没有了兴趣就没有了学习的积极性。由于计算是比较枯燥乏味的，教师必须先培养学生计算方面的兴趣来调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。 计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，而一年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意运用方法，让学生通过事物的感知来理解算理。 例如，“两位数减一位数（退位）”的教学，可以让学生通过实物操作来感知计算的过程和方法，进而理解算理，掌握算法。 “25-9”，可以让学生自己活动，用小棒来直观的进行观察，学生活动可以培养学生的动手能力，同时可以提高学生学习的兴趣。让学生先拿出25根小棒（2捆5根），再自己动手从中拿走9根给同桌，看看可以怎么拿。进而说出先拆开一捆和5根合起来是15根，15-9=6，剩下一捆和6根就是16，所以25-9=16，或拆开1捆直接拿掉9根，10-9=1，剩下1捆5根和1根合起来就是16根，所以25-9=16。 1510 15 10 25 – 9 = 16 25 25 – 9 = 16 10 15 先算：15-9=6 先算：10-9=1 再算：10+6=16 再算：15+1=16 这样使学生在活动中充分感知并理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握其算法。 除此之外，在练习形式上，我采用习题形式多样化：如选择题、判断题、填空题、改错题等。如在“两位数加、减两位数”的练习中，我收集学生容易出错的地方做成改错题，让学生自己当小老师来找错误并说说他为什么会做错。在练习方式上，我也尽量使其多样化：如采用童话故事，比一比，游戏，抢答，相互找错，小组活动等方式来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。 例如，“连加连减”的教学，我把巩固练习的题目设计成夺红旗的形式： 5+1+2= 10-5-3= 6-3-3= 3+5+2= 2+4+2= 8-2-5= 同桌两人进行比赛，每人做一边，看看谁先到达终点，夺得红旗。然后再交换。通过形式方式多样的练习来激发学生学习计算的兴趣，防止学习计算的枯燥厌烦情绪。 二、理解算理，掌握算法是关键 大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。因此，我们在进行计算的新授课时，对算法和算理的教学必须是准确的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解决“怎么算”的问题，即计算法则。算理是解决“为什么这样算”的问题。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。 例如，“两位数加一位数、整十数”的教学，要计算“45+30”和“45+3”，可以让学生通过小棒或计数器的帮忙来计算，通过直观来感觉加30或加3，应该如何计算。进而让学生说出30的“3”是加在十位上的，因为30的“3”表示的是3个十，应该把几个十和几个十相加；3的“3”是加在个位上的，3的“3”表示3个一，应该和几个一相加。 45 + 30 = 75 45 + 30 = 75 5 40 45 + 3 = 48 40 5 先算：40+30=70 先算：5+3=8 再算：70+5=75 再算：40+8=48 让学生理解为什么要个位和个位相加，十位和十位相加，让学生明白个位表示几个一，我们应该把几个一和几个一相加，十位表示几个十，所以应该几个十和几个十相加。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握计算方法。 算法的形式是多样的，在教学过程中，我们应该鼓励学生多思考，用不同方法去计算。 例如，