《金属活动性顺序和应用》专题复习教学设计.docVIP

《金属活动性顺序及应用》专题复习教学设计 一、教学设计说明： 本课根据《化学课程标准》将金属的活动性顺序与金属的化学性质相联系。依据学生的认知特点，由浅入深，将金属活动性的原理与生活实际、实验过程有机的融合在一起。结合《2011年中考化学考试说明》中的考试要求，能使学生在解决问题的过程中发现知识、应用知识，并能解释日常生活中的一些现象，学会分析和解决问题的方法，学以致用，形成许多种能力，在复习中加深和领会。 二、教学背景分析 教学内容分析 常见金属的活动性顺序是体现和探究金属的化学性质的重要理论，是判断有关置换反应能否发生的依据，也是使学生掌握金属与酸、金属与盐溶液反应条件的基础上，能够解释生活中的一些常见现象，设计实验比较和验证金属的活动性，此部分内容是对金属性质的灵活运用，与生活实际联系较为密切，在中考中要求学生能力层次较高，思维性较强，再与图像结合，知识难度较大。所以，在教学中采用从理论到实际运用之后再判断过程，层层深入，层层突破，在理解中形成对知识的灵活运用，有效提高学生的思维能力、实践能力和探究能力。 学生情况分析 学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法，学习的目的是对生活的解释和运用。在研究金属的化学性质时，了结了金属与酸、金属与盐溶液能否发生反应，要利用金属活动性顺序表，探究了金属的活动性，但是知识与能力都停留在“了解