语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》公开课教案.docxVIP

25 两个铁球同时着地 第二课时 【教材简析】 《两个铁球同时着地》是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威，但不能盲从以及培养学生创新意识的成功范例。从文章表达上看，主要有三个突出特点：一是通过描写伽利略大胆怀疑、反复试验、验证真理的具体事例来表现人物执着追求真理的精神品质；二是通过对人物的心理、动作等的描写来烘托人物的精神品质，三是通过侧面描写来表现人物的品质。这些都是学生习作中必须掌握的写作方法，应该通过本课渗透给学生。 【设计思路】 通过环境或侧面描写来烘托人物(第2自然段和第5自然段)，是本文写作上的一个突出特点。对于四年级的学生来说，“初步感悟这一写作方法”是重点，也是难点。进行教学设计时，力求以学生的自读自悟代替教师的分析、讲解，引领学生透过语言文字走向文本深处，在内容的纵向对比中，让“伽利略”的形象逐渐丰满起来，从而了解作者的匠心所在，在此基础上，组织学生进行基于文本拓展的小练笔，深化对文本的理解。 【教学目标】 1，了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著追求真理的精神。 2，初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 【教学重、难点】 品读语言文字，在内容的纵向对比中把握人物形象。学习文章的写作方法。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入 引出亚里士多德的一句话。 同学们，有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过。这句话是谁说的??课件2?(板书：亚里士多德????何许人也 学生简介：亚里士多德是两千多年前希腊的哲学家) 2、千百年来人们把亚里士多德的话当作不容更改的真理，可有一个人却对他的这句话产生了怀疑，他就是——伽利略。（板书：伽利略。他又是何许人也 学生介绍：伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。） 3、面对大哲学家亚里士多德的话，伽利略却认为：两个铁球同时着地（师指课题） 这节课让我们再次走进这个流传至今的伟人故事。请同学们大声读一读这节课的学习目标（课件3） 二、设疑过渡 1、一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，究竟谁对谁错呢？ 2、别着急，我们先来研究亚里士多德说的这句话。课件4 三、研读课文，品读交流 （一）细读亚里士多德的话及伽利略的疑问。 1、请同学们自由读一读，这句话告诉我们铁球落下的速度与重量有关系吗？课件5-6 2、教师引导：伽利略就是对大哲学家说的这句话产生了疑问。课文的哪个地方写的是伽利略的疑问？请同学们在课文第三自然段找到有关句子，勾画出来，读一读。师：从一个事实中却可以得出两个结论，这怎么解释呢？这一疑问中的“一个事实”是指什么事实？两个不同的结论是指哪两个？ （1）、读后交流： 伽利略是如何一步一步推理出这两个相反的结论的呢？（他先假设这句话是正确的，你从哪组关联词看出来的？画出两个结论中的一对反义词。）课件7 （2）、那位同学能用自己的话讲讲这两个推理呢？ 老师演示，学生描述。课件8-9 这样，从一个事实中却可以得出两个结论。这怎么解释呢？真是让人百思不得其解啊！ （3）、你认为伽利略是一位怎样的（善于思考的或善于推理的或敢于怀疑的）科学家。是啊，他的质疑是以假设为前提，经过严密的推理才得出来的，而不是妄下结论。 3、伽利略对大哲学家的话产生了这样的疑问。板书（产生疑问）可对于亚里士多德的话，当时的人们是什么样的态度？自由读第二自然段。边读边想：哪些词句最能体现？找到画出来。 (1)引导抓住：“当作不容更改的真理、信奉、责备”这几个词语体会人们相信的程度深，特别信仰、崇奉亚里士多德。 描述：在人们心目中亚里士多德是什么人啊？大哲学家、大权威、（ 板书 权威 ）偶像、神……如果他说地球是方的，人们就会跟着说地球是方的；如果他说地球是圆的，人们就会跟着说地球是圆的，谁要是敢于怀疑亚里士多德，人们就会责备他。　 (2)读一读文中的这两个反问句。读出责备的语气。及时评价。 “你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 把后面的这句反问句改成陈述句再读一读，评价一下。课件10 （3）伽利略怀疑亚里士多德，也会受到了人们的责备，他害怕了吗？低头了吗？没有！伽利略仍然提出自己的疑问，读到这儿，你认为伽利略是一位怎样的（敢于怀疑、敢于向权威挑战的科学家 板书 挑战权威）科学家。 小结：同学们抓住关键词语谈出了自己的理解，读出了自己的体会，真会读书。　 （